علوم اجتماعی،روانشناسی و اقتصاد نجف آباد
 
بسْمِ الله الرَّحمنِ الرَّحيم

 
اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يا اَبا عَبدِ الله اَلسَّلامُ عَلَيكَ يَابْنَ رَسُوْلِ الله اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يَا بْنَ اَميِر المُؤمِنِيَن وَ ابْنَ سَيِدِ الوَصيّيَن اَلسَّلامُ عَلَيكَ يَا بْنَ فاطِمَةَ سَيِدَةِ نِساءِ العْالَمِينَ اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يَا ثَارَ الله وَ اَبنِ ثَارِهَ وَالوِتْرَ الْمَوْتُورِ اَلسَّلامُ عَلَيكَ وَ عَلي الَأرواحِ الَّتِي حَلَتْ بِفِنآئِكَ عَلَيكُمْ مِنْي جَمِيعاً سَلامُ اللهِ اَبداً ما بَقَيتُ وَ بَقِيَ الَّليلِ وَ النَّهارُ يا اَبا عَبدِ اللِه لَقَدْ عَظُمَتِ الرَّزِيَّةُ وَ جَلَتْ وَ عَظُمَتِ الُمصيبَةُ بِكَ عَلَينْا وَ عَلي جَميِع اَهْلِ الِأسْلِام وَ جَلَّتْ وَ عَظُمَتِ اَلمُصيبَتكَ في السَّمواتِ عَلي جَميع اَهْلِ السَّمواتِ فَلَعِنَ اللهُ اُمَّةً اَسَسَتْ اَساسَ الظُّلمِ وَ الجُورِ عَلَيكُمْ اَهْلِ البَيتِ وَلَعَنْ اللهُ اُمَّةً دَفَعَتْكُمْ عَنْ مَراتِبِكُمُ الَّتي رَتَبِكُمُ اللهُ فيها وَ لَعَنَ اللهُ اُمةً قَتَلَتكُمْ وَ لَعَنَ اللهُ المُمهِدِينَ لَهُمْ بِا لتَمكيِن مِنْ قِتالِكُمْ بَرِئتُ اِلَي اللهِ وَ اِلَيكُمْ مِنهُمْ وَ اَشياعِهِمْ وَ اَتْباعِهِمْ وَ اَوْليائهِمْ يا اَبا عَبدِ الله اِني سِلْمٌ ِلِمَنْ سالَمَكُمْ وَ حَربٌ لِمَنْ حارَبَكُم اِلي يُومِ القِيمةِ وَ لَعَنَ اللهُ الُ زِيادٍ وَ ال مَروانَ وَلَعَنَ اللهُ بَنِي اُمَيةَ قاطِبَةً وَ لَعَنَ اللهُ بْنَ مَرجانَةً وَ لَعَنَ اللهُ عُمَرِبْنِ سَعْد وَ لَعَنَ اللهُ شِمراً وَلَعَنَ اللهُ اُمةً اَسْرَجَتْ وَالجَمَتْ وَ تَنَقَّبَتْ لِقِتالِكَ بِاَبي اَنتَ وَ اُمّي لَقَدْ عَظُمَ مُصابي بِكَ فَاَسئلُ اللهَ الَّذي اَكرَمَ مَقامَكَ وَ اَكْرَمَني اَنْ يَرزُقَني طَلَبَ ثارِكَ مَعَ اِمامٍ مَنصُورٍ مِنْ اَهْلِ بَيْتِ مُحَمَّدٍ صَلي اللهُ عَلَيهِ وَ الِه اَللّهُمَّ اَجْعَلني عِندكَ وَجيهًا با الحُسَينِ عَليهِ السَّلامُ فيِ الدُنيا وَ الأخِرَةِ يا اَبا عَبْدِ اللهِ اِني اَتَقرَّبُ اِليَ اللهِ وَ اِلَي رَسُولِهِ وَ اِلَي اَمير الُمؤمِنينَ وَ اِلي فاطِمَةً وَ ِالي الْحَسَنْ وَ اِلَيكَ ِبمُوالاتِكَ وَ بالَبرائةِ ِممنِ اَسَّسَ ذلِكَ وَ بَني عَليهِ بُنيانَهُ وَ جَري في ظُلمِه وَجَوْرِه عَلَيْكُمْ وَ عَلي اَشياعِكُمَ بَرِئتُ اِليَ اللهِ وَ اِليكُمْ مِنْهُمْ وَ اَتَقَربُ اِلَي اللِه ثمَّ اِلَيكُمْ بِموالاتِكُمْ وَ مُوالاةِ وَلِيكُمْ وَ بِالبَرائةِ مِنْ اَعدائِكُمْ وَ النّاصِبينَ لَكُمُ الْحَرْبَ وَبالبرآئةِ مِنْ اَشياعِهمْ وَ اَتباعِهمْ اِنيّ سِلمٌ لِمَنْ سالَمَكُمْ وَ حَربٌ لِمَنْ حارَبَكُمْ وولٌّي لِمَن والاكُمْ وَ عَدُ وٌّ لِمَنْ عاداكٌمْ فَاسُئلُ الله اَلذي اَكرَمَني بِمَعرفَتِكُمْ وَ مَعرفَةِ اَوليائِكُمْ وَرَزَقنِي اَلبرائَةَ مِن اَعدائِكُمْ اَنْ يَجعَلنِي مَعَكُمْ في الدُّنيا وَ الاخرةِ وَ اَن يُثَبِتَ لي عِنْدَكُمْ قَدَمَ صِدْقٍ في الدُّنيا وَالأخرةِ وَ اَسَئلهُ اَن يُبَلغَنيَ المَقامَ الَمحمودَ لَكُمُ عِنْدَ اللهِ وَ اَنْ يَرزُقَني طَلَبَ ثاري مَعَ اِمامٍ هُدي ظاهِرٍ ناطِقٍ بالحَقِ مِنْكُمْ وَ اَسئلُ اللهَ بِحَقِكُمْ وَ بِالشَانِ اَلذيِ لَكُمْ عِندهُ اَنْ يَعطنِي بِمصابي بِكُمْ اَفْضَلَ ما يُعطي مُصاباً بِمُصيبةً ما اَعْظَمَها وَ اَعظمَ رَزَيِتها ِفي اِلاسلامِ وَ في جَميعَ السَّمواتِ وَ الارضِ اَللهُمَّ اجْعَلني في مَقامي
[ دوشنبه بیست و نهم آبان 1391 ] [ 0:6 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

با سمه تعالي

به اطلاع همكاران عزيز مي رساند آخرين جلسه گردهمايي

 گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد 

 موضوع  : نقد و بررسي عملكرد سال گذ شته گروه

روز دوشنبه       مورخ : ۸/۲/۹۳

ساعت : ۳۰/۴ الي ۶ بعد از ظهر

مكان : پژوهشسراي شهيد حجتي

[ چهارشنبه سوم اردیبهشت 1393 ] [ 14:45 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

گروه های آموزشی،علوم اجتماعی ، تاریخ ،جغرافیا ،مشاوران ومدیران (متوسطه دوره دوم)

برگزار میکند: 

همایش بزرگ آشنایی با مسائل حقوقی بین الملل

(تحریم های اقتصادی ایران،عملکرد1+5وتاثیرات منطقه ای آن و...)

سخنران:جناب آقای احمدی مدرس دانشگاه

زمان: پنجشنبه مورخ4/2/93  ساعت 9:30لغایت11:30

مکان :دبیرستان حضرت خديجه (س)

[ چهارشنبه سوم اردیبهشت 1393 ] [ 14:38 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

با سمه تعالی

بررسي وضعيت نمرات دانش آموزان و تجزيه و تحليل علل افت تحصيلي و ارائه راهكارهاي مناسب جهت كاهش افت تحصيلي

يكي از معضلات عمده و همواره نظام آموزش و پرورش ؛ مسئله ي افت تحصيلي است كه امروزه نه فقط يك مشكل آموزشي؛ كه يك مشكل اجتماعي نيز محسوب مي شود .

 با توجه به بررسي نمرات خرداد و دي ماه 92 دانش آموزان  شهرستان نجف آباد و اينكه مدارس مناطق شهرستان از نظر فرهنگي و اقتصادي ومعيشتي و حتي قوميتي يكسان نيستند ( مناطق يزدانشهر و ويلاشهر و گلدشت وكهريز سنگ و جوزدان  )مي توان علل افت تحصلي را اينگونه بيان كرد .

                                            1 : عوامل خانوادگي

                                            2 : عوامل دانش آموزي

عوامل مؤثر بر افت تحصيلي             

                                            3 : عوامل مدرسه اي

                                            4 : عوامل اجتماعي  و اقتصادي

عوامل خانوادگي : به نظر بسياري از صاحب نظران امور آموزشي؛ خانواده را بايد عامل عمده ي شكست تحصيلي،قلمداد كرد و عوامل دانش آموزي متاثر از عوامل خانوادگي است .

Ø      معطوف شدن همه ي تلاش خانواده در تامين معاش

Ø      وجود ديوارهاي عاطفي بين پدران و مادران

Ø      تحميل رشته ي تحصيلي و آينده شغلي به فرزندان

Ø      عدم توجه والدين به تحصيلات فرزندان و مشكلات آنان در ارتباط با مدرسه و عدم ارتباط والدين با مدرسه و معلمان

Ø      ناآگاهي و ناتواني پدر و مادر در تربيت صحيح و اصولي فرزندان

Ø      منفي بافي و نااميدي و مطلق بيني امور توسط والدين ( پدر ) و ديكته كردن آنها به فرزندان

Ø      وجود مشكلات اختصاصي نظير ( فقر – جدايي آنها – ازدواج مجدد – رفاه بيش از حد – مشغوليت پدر و مادر – پر جمعيت بودن خانواده ها )

عوامل دانش آموزي:

ü      نداشتن انگيزه كافي براي ادامه ي تحصيل

ü      عدم اعتماد دانش آموزان به معلم و مدرسه

ü      يأس و ترديد در مورد تأمين آينده شغلي

ü      مشكلات روحي و رواني و جسمي در دوران كودكي ، نوجواني و جواني

ü      مقايسه ارزش تحصيلي و بيكاري برخي از فارغ التحصيلان آشنا

ü      اشتباه كردن در انتخاب دوست و فريب خوردن توسط دوستان نامناسب

ü      ترس از ناكامي در امتحانات و سعي وافر دانش آموزان در حفظ كردن مطالب براي نمره گرفتن

ü      نداشتن الگوي رفتاري مؤثر و ملموس در خانواده و فاميل

ü      نداشتن قدرت و جسارت لازم در طرح مشكلات خود با معلم

ü      افزايش سن – قد و تصورات ناگوار ناشي از آنها براي حضور در كلاس

ü      سوء تغذيه و تأثير ناگوار آن بر جسم و ذهن دانش آموز

ü      جود پاره اي از مشكلات اختصاصي مثل : بيخوابي – لكنت زبان – كرايه نشيني – زندگي در محيط شبانه روزي – دو زبانه بودن فرا گيران – مسافت زياد خانه تا مدرسه

ü      پر توقع بودن دانش آموزان و عدم مطالعات بيشتر و استفاده از منابع آموزشي

عوامل مدرسه اي : مهم ترين عامل را بايد در داخل نظام آموزشي و اداره آموزش و پرورش و محيط آموزشي ؛ جستجو كرد

·        كسالت آور بودن مدارس و كلاسها و عدم تنوع در كلاس درس : نتيجه آن كودن بار آمدن دانش آموزان است . در مدارس ما تنها اندكي از مطالبي كه يك فرد در زندگي بدان نياز دارد به بچه ها ياد داده مي شود ؛انها نيز تنها اندكي از آنچه را كه به ضرب و زور امتحان و نمره آموخته اند ؛ ياد مي گيرند و در ادامه هم تنها از آنچه را بايد به ياد سپرده اند ؛ بكار مي برند.

·        كاركرد معلم :  ميزان دانش و مهارت و تجربه – ميزان سواد – رشته تحصيلي ؛ ويژگي ها شخصيتي و ميزان رضايت شغلي يك معلم . ما بزرگسالان اغلب با دانش آموزان صادق نيستيم ؛ ما افكار واقعي خود را با آنان در ميان نمي گذاريم ؛ بلكه چيزي را به آنها مي گوييم كه خودمان يا ديگران مي پنداريم به مصلحت آنهاست .

 

1)     تغييرات متوالي برنامه ها آموزش – محتواي كتاب ها درسي و اشفتگي خاطر ناشي از آنها

2)     كمبود فضا و امكانات آموزشي ؛پرورشي نامناسب

3)     تكيه بر انباشت محفوظات و بي اعتنايي در بر انگيختن خلاقيت

4)     شيوه ي بر خورد نامناسب معلمان با دانش آموزان و عدم اطلاع آنان از روانشناسي تربيتي 

5)     كم رنگ شدن نقش الگويي و محوري معلم به خاطر فشارهاي اقتصادي و در نتيجه چند شغله بودن برخي معلمان

6)     ضعف مديريت ها در سطح اداري و مدرسه اي

7)     بي اعتنايي به امر تکنولوژی آموزشي و استفاده نكردن از مواد آموزشي موجود

8)     فقدان روحيه ي مطالعه و پژوهش هاي روزانه و ضمن تدريس توسط معلمان

9)     عدم آشنايي معلمان با روشهاي مختلف تدريس و اتكا به شيوه ي سخنراني و ترويج ذهنيت معلم محوري 

10)  اهتمام ويژه به آموزش محض – امتحان و نمره

11) تعيين مديران مدارس و مناطق بصورت انتصابي و نه بر اساس شايسته سالاري

 عوامل اجتماعي :

                  كلان : معمولا نسبت به نيروي آموزش و پرورش به خصوص قدرت آن ؛ به عنوان وسيله ي تحرك و تعالی اجتماعي                                                                                          بطور مبالغه آميز اميد دارند؛ بي آنكه به محدوديت هايش توجه داشته باشند .

در سطح

                      خرد و منطقه اي : وجود پاره اي نابرابري ها و موانع فرهنگي؛اقتصادي و اقليمي ( تئوري محروميت فرهنگي )

 

v     بي اعتبار شدن مدرك تحصيلي در احراز موقعيت هاي اجتماعي

v     كم شدن فراغت و آسودگي خاطر در آثر فشار هاي اقتصادي يا كم رنگ شدن ارزش هاي معنوي و اخلاقي

v     سياسي شدن آموزش و پرورش و بروز پاره اي تنش ها سياسي و جناح بندي هاي ناسالم

v     كم رنگ كردن جايگاه و منزلت معلمان و بر خورد ناصحيح خانواده ها و جامعه با معلمان درجامعه و اقتصادي كردن آن

v      عدم انگيزه معلمين به علت عدم تأمين و حمايت مالي

 

«  راهكارها ي مناسب جهت كاهش افت تحصيلي  »

 

اگرهركدام از عوامل مختلف را در جهت مثبت بكار ببرم به عنوان راهكار مي توان ارائه داد اما بطور كلي مي توان مواردي را به عنوان راهكار بيان كرد .

o       تغيير ساختار نظام آموزشي  و مديريت و برنامه ريزي درست و دقيق نظام آموزش و پرورش

o       تغيير و بالا بردن  جايگاه معلم و ارزش گزاري براي آن در جامعه و خانواده ها

o       انتخاب مسئولان و مديران اداره ها و مدارس بر اساس شايسته سالاري و تعهد

o       سياسي و باند بازي نكردن اداره ها وبالابردن روحيه مسئوليت پذيري و تعهد

o       اختصاص بودجه بيشتر به امر آموزش و پرورش در سطح كلان و برنامه ريزي دقيق براي آن از دوران كودكي و ابتدايي

o       توجه به بالابردن كيفيت آموزش و پرورش نه كميت  ( عدم مقايسه سطح نمرات مدارس با يكديگر )

o       پرهيز از شعار گرايي افراد

o       تغيير درست و دقيق و منطقي و به ترتيب كتب درسي بر اساس نياز هاي جامعه

o       توجه بيشتر به فرهنگ قومي و منطقه اي

o       توجه به بالا بردن سطح آموزش معلمان از طريق برگزاري همايش ها – دوره ها

o       مطالعه بيشتر معلمان و استفاده از منابع آموزش متفاوت

o       توجه به نياز ها مادي و معيشتي معلمان

o       برنامه ريزي دقيق و درست مديران براي مدرسه و مجموعه آن

o       ارزش گزاري خود معلمان بر روي كارشان ورعايت رفتار درست و منطقي و در شان يك معلم

o       اهميت دادن نه تنها به امر آموزش بلكه مسئوليت داشتن در قبال رفتار دانش آموزان و توجه به نياز هاي عاطفي و رواني

o       عدم مقايسه دانش آموزان با يكديگر

o       توجه بيشتر و درست در امر اشغال بازار ار بر اساس جنسيت( عدم سر خوردگي پسران و با توجه به اينكه گزران زندگي و نفقه بر عهده ي مردان است )

 

گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف آباد

فروردين ماه 93

[ جمعه بیست و نهم فروردین 1393 ] [ 17:15 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

 

سازمان شفافیت بین المللی در گزارش اخیر خود رتبه بندی کشورهای جهان را به لحاظ فساد در سال 2009 مشخص نمود. در گزارش این سازمان به فهرست 180 کشور دارای فساد اشاره شده که در رتبه های اول آن به ترتیب نام، نیوزیلند، دانمارک، سنگاپور و سوئد، به عنوان کمترین دارندگان فساد و در نقطه مقابل افغانستان، میانمار، سودان و عراق به عنوان فاسدترین کشورهای موجود در جهان معرفی شده است.  
سازمان شفافیت بین المللی( Transparency International ) که مقر آن در شهر برلین آلمان قرار دارد، نهادی است عام المنفعه، که با هدف پیکار علیه فساد در نهادهای دولتی کشورهای مختلف جهان تشکیل شده است. این سازمان طرفدار رعایت استانداردهای اخلاقی در مناسبات قدرت و تحکیم پیوندهای سالم میان دولت، با بخش اقتصاد و جامعه‌ی مدنی بوده و از این رو اقدام به طرح شاخص هاي مختلف سنجش فساد، انتشار متون تحقيقاتي درباره فساد و گزارش هايي درباره اقدامات ضد فساد مي نماید و وظيفه خود را مبارزه با مظاهر فساد در سطح بين المللي و جلوگيري از صدمات اين پديده بر آحاد جامعه اعلام نموده است. ماموريت  رسمي دیگری که این سازمان برای خود تعریف کرده ايجاد تغيير در راستاي جهاني عاري از فساد است. این سازمان هم اکنون در بیش از ۱۰۰ کشور جهان فعالیت داشته و بودجه‌ خود را از راه کمک های مالی بنیادها، شرکت‌ و نهادهای گوناگون اجتماعی و دولتی به دست می آورد. در این راستا سالانه گزارشی را برپایه ارزیابی از فساد دولتی در کشورهای جهان منتشر می کند. سازمان مذكور، علاوه بر تهيه گزارش هاي جهاني سالانه، اقدام به تهيه گزارش هاي خاص از قبيل شاخص ادراك فساد، شاخص پرداخت رشوه نیز مي نمايد.
در اصل سازمان شفافيت بين المللی نهادی غير دولتی است و گزارش های سالانه خود را بر پايه سنجه هایی از جمله بررسی مديريت دولتی در کشورها، شرايط دسترسی شهروندان به خدمات عمومی، ساختار حقوقی و قضايی حاکم در کشورها، موقعيت بخش خصوصی، اختلاس، رشوه‌گیری، خرید و فروش پست‌ های دولتی، رشوه پذیری دستگاه قضایی، فساد مالی در میان سیاستمداران و مقام های دولتی، عدم مقابله کافی یا ناکارایی در پیکار علیه مواد مخدر و غیره تهیه می کند. 
کارشناسان این نهاد معتقدند فساد اقتصادی و اداری در دنیای مدرن همانند گذشته از روالی عادی و ساده  برخوردار نیست. فساد مدرن در دل خود پیچیدگی هایی دارد و لذا برخورد با آن نیز به همان اندازه و حتی بیشتر، دارای پیچیدگی های خاص و نیازمند ابزارهای جدیدتر و خلاقانه برای  سنجش و برخورد با آن است. از این منظر، به اعتقاد سازمان شفافیت بین المللی این برخورد های پیچیده با فساد در قالب یک کلمه عینیت می یابد که تحت عنوان " شفافیت " از آن یاد می شود. در اصل شفافیت و یا همان Transparency ، الگو و بستر روابط نهادها و سازمان ها با جامعه مدنی است. دولت ها و سازمان ها، طبق اصول کنوانسیون سازمان ملل متحد، موظفند در ارایه اطلاعات خود،  شفافیت را مد نظر خود قرار دهند و با استناد به آن، جامعه را از روابط درونی خود آگاه کنند، زیرا آن ها باید خود را در برابر جامعه متعهد بدانند و نسبت به آن  مسئول و  پاسخگو باشند. با توجه به همین اصل، سازمان شفافیت  بین الملل  هر ساله با بررسی جامعه اطلاعاتی خود که متشکل از " پاسخ دهندگان " تعریف شده است، درجه فساد را در کشورهای مورد مطالعه اندازه گیری می کند و به آن ها نمره صفر تا 10 می دهد. نمره صفر نشاندهنده بالاترین شاخص فساد و 10 پایین ترین شاخص فساد است. در این میان مهمترین شاخصی که در بررسی فساد توسط سازمان شفافیت بین الملل مورد ارزیابی قرار می گیرد، پرداخت  رشوه است. پرداخت رشوه باعث خروج روند کار از حالت عادی و کارشناسی شده و انحراف آن خواهد شد و بسته به نوع و میزان پرداخت رشوه، افراد و یا شرکت های بی کفایت، کار را در دست بگیرند. بررسی های سازمان شفافیت بین الملل  در زمینه پرداخت رشوه حاکی از آن است که در بعضی از کشورها میزان پرداخت رشوه کم اما متناوب است اما در برخی از کشورهای دیگر میزان پرداخت رشوه زیاد اما از تناوب کمتری  برخوردار است. اين سازمان تاکيد می کند که وجود فساد و رشوه خواری در کشورهای فقير پديده ای بومی نيست بلکه از خارج تقويت می شود، بنابر اين چشم پوشی شرکت های کشورهای صنعتی که صادر کننده کالا به کشورهای فقير هستند، از پرداخت رشوه به مسئولان در اين کشورها اهميتی دو چندان پيدا می کند.
در گزارش سال 2009 سازمان شفافیت بین‌المللی نام ۱۸۰ کشور جهان به چشم می‌خورد که رتبه نخست را در این  میان، کشور نیوزیلند به دست آورده است که در پیکار علیه فساد در دستگاه های دولتی، بیشترین امتیاز را از آن خود کرده است. پس از آن، به ترتیب دانمارک، سنگاپور، سوئد و سوئیس قرار دارند که در مبارزه با فساد از خود کارایی خوبی نشان داده اند. در رده ششم تا دهم این فهرست، نام کشورهای فنلاند، هلند، استرالیا، کانادا و ایسلند به چشم می خورد. آلمان در رده چهاردهم، بریتانیا در رده هفدهم و ایالات متحده آمریکا در رده‌ نوزدهم قرار دارند. طبق این فهرست، سومالی فاسدترین کشور جهان است و در قعر جدول جای دارد. افغانستان نیز به دلیل شکوفایی تجارت با مواد مخدر، در رده‌ ۱۷۹ قرار دارد. جمهوری اسلامی ایران نیز متاسفانه در این رتبه بندی با کسب ۸/ ۱ امتیاز، به همراه کشورهای بروندی، گینه، هائیتی و ترکمنستان، رده ۱۶۸ ‌جدول را به خود اختصاص داده است. بر این پایه می توان ادعا کرد به اعتقاد سازمان بین المللی شفافیت، تنها هفت کشور در جهان از دیدگاه فساد در دستگاه‌های دولتی، در وضع وخیم‌ ری نسبت به جمهوری اسلامی ایران قرار دارند.
سازمان شفافیت بین‌المللی همچنین در این گزارش با انتقاد از کاستی‌ها در پیکار قاطع دولت ها علیه فساد در بسیاری از کشورهای جهان، اعلام نموده است که در بیشتر ۱۸۰ کشور جهان، رشوه گیری به عنوان یکی از بدترین اشکال فساد در دستگاه های دولتی گسترش دارد. بنابراین گزارش، خاورميانه و شمال آفريقا بيشترين فساد اقتصادي را در ميان نقاط جهان دارا هستند. البته منظور سازمان شفافيت بين الملل از فساد اقتصادي در اين كشورها و مناطق، پرداخت رشوه در 12 ماهه گذشته براي انجام يا پيشبرد كار است. پس از آن كشورهاي تازه مستقل، كشورهاي زير صحراي قاره آفريقا و آمريكاي لاتين قرار دارند. كشورهاي حوزه اقيانوسيه، اتحاديه اروپا، منطقه بالكان و تركيه و در آخر امريكاي شمالي (ايالات متحده و كانادا) مناطقي هستند كه به ترتيب (از زياد به كم) تحت تاثير فساد اقتصادي قرار گرفته اند.
این سازمان در پایان گزارش خود آورده است: ما در یک جهان به هم مرتبط زندگی می کنیم لذا لازم است که در این مقطع زمانی، همکاری بین المللی بهتری در مبارزه با رشوه و فساد مالی انجام گیرد. اگر دولت ها در سراسر جهان در این راستا با یکدیگر همکاری نکنند، شرکت ها در جهان مطمئناً در آینده به خاطر پدیده رشوه و فساد مالی با مشکلات جدی روبه رو خواهند شد. بنابراین به نفع جامعه بین المللی است که در راستای مبارزه با رشوه و فساد مالی اقدامات جدی انجام بدهند. درست است که پیشرفت هایی در این زمینه حاصل شده است اما این اقدامات کافی نیست.
 به یقین شفافیت  نقش موثری در مبارزه با فساد دارد، اما سوال آن است که چگونه می توان به این شفافیت دست یافت؟ طی کردن این راه مستلزم  ابزارهایی است که نباید از سوی قدرت های حاکمه تعریف و تببین شوند زیرا می توانند منجر به دخالت حکومت و در نتیجه تبدیل به انحصارهای غیر معقول شود و شفافیت بی طرفانه، تبدیل به شفافیتی از نوع حکومتی شود.  به عبارت دیگر نکته اصلی در شناسایی فساد و برقراری روند شفافیت حضور نهادهایی خارج و یا مستقل از دستگاه های تحت نطارت است. زیرا در غیر این صورت هیچ تضمینی بر خروجی های این سیستم ارزیابی وجود نخواهد داشت. از این رو لازم است از طريق سنجش فساد و بالاخص مشخص كردن كانون هاي عمده این پدیده در هر کشور، راه هايي براي  مبارزه با آن يافت. چرا كه فساد به دليل نقشي كه در ممانعت از توسعه، برهم زدن نظم اخلاقي و زايل كردن مشروعيت دولت می تواند داشته باشد، بايد دركانون توجه قرار گيرد.

سقوط ایران در رده بندی سالانه سازمان شفافیت بین الملل از فساد

گزارش تازه سازمان شفافیت بین الملل در آلمان نشان میدهد که ایران برای سومین بار متوالی در رده بندی سالانه این سازمان از فساد اداری و اقتصادی در جهان، بیشتر از ١٠ رده سقوط کرده است.

بر مبنای این گزارش، ایران در میان ١٧٧ کشور با کسب ٢۵ امتیاز از مجموع ١٠٠ امتیاز، در رده ١٤٤ قرار گرفته است. این در حالیست که در سال ٢٠١٢ ایران با ٢٨ امتیاز در رده ١٣٣ قرار داشت.

بر اساس رده بندی شفافیت بین الملل، کشورهای همسایه ایران، افغانستان و تاجیکستان، در رده های به ترتیب ١٧۵ و ١۵٤ قرار گرفته اند.

همانند سال گذشته، افغانستان، کره شمالی و سومالی هرکدام با کسب ٨ امتیاز در صدر فاسد ترین کشورهای جهان و دانمارک، زولاند نو و فنلاند هم در جمله سالم ترین کشورهای جهان قرار دارند.

فین هاینریش، یک پژوهشگر سازمان شفافیت بین الملل گفته است فساد اداری و اقتصادی قبل از همه کشورهای فقیر را هدف قرار میدهد.

سوریه، لیبی و مالی نیز از جمله کشور هایی اند که بدلیل جنگ های جاری در این کشورها، در رده بندی شفافیت بین الملل چندین رده سقوط کرده اند.

سازمان شفافیت بین الملل می گوید برمه از جمله کشورهایی است که بدلیل تغییرات دمکراتیک در نظام سیاسی و تعهد در رعایت شفافیت، وضعیت بهتری نسبت به سالهای قبل پیدا کرده است.

[ سه شنبه نوزدهم فروردین 1393 ] [ 23:25 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

شفافیت بین‌الملل (به انگلیسی: Transparency International) یک سازمان غیر دولتی است که در سال ۱۹۹۳ تأسیس شد و دفتر اصلی آن در برلین، آلمان قرار دارد. هدف این سازمان که در حدود ۱۰۰ کشور نمایندگی دارد تلاش برای مبارزه با فساد و افزایش آگاهی در مورد آن است. این سازمان به طور سالیانه اقدام به انتشار شاخص ادراک فساد می‌کند. سنجش فساد به استفاده از شاخص‌های نظیر فساد، اختلاس، رشوه‌گیری، خرید و فروش پست‌های دولتی، رشوه‌پذیری دستگاه قضایی، فساد مالی در میان سیاستمداران و مقام‌های دولتی و عدم مقابله کافی یا ناکارایی در پیکار علیه مواد مخدر است

این سازمان در سال 1993 تاسیس شده است. و در دهه دوم عمر خود در حال طی مراحل بلوغ می باشد.

از نظر این سازمان، فساد سو استفاده از قدرت برای منافع خصوصی واگذار شده است. از نظر آنها فساد به زندگی شخصی، امرار معاش و شادی افراد صدمه می زند.

از نظر آنها نتایج فساد را در ابعاد گوناگون می توان دید:

  • پدر بدون کفشی که مجبور است دستمزد ناچیز خویش را برای ثبت نام فرزندش در یک مدرسه به ظاهر رایگان پرداخت نماید.
  • فرد بیماری که با خرید داروهای تقلبی سلامت خویش را در خطر قرار می دهد.
  • صاحب مغازه کوچکی به دلیل کاهش میزان پرداخت رشوه اش به بازرس محلی، درآمد هفتگی اش به شدت کاهش یافته است.
  • نظامهائی که ثروت کشوری را به نفع گروه خاصی استفاده می کنند.
  • زد و بند های شرکت های چند ملیتی مرفه در عقد قرار داد از طریق پرداخت رشوه به برخی افراد فاسد دولتی
  • دولت هائی که کمک های مالی و غیر مالی بشر دوستانه ارسالی به قربانیان فجایع و وقایع و بلایای طبیعی را بجای رساندن به انها، به سوی حساب های شخصی خویش روانه می کنند.
  • ساختمان های معیوبی که به دلیل دادن رشوه و عدم رعایت استانداردهای ایمنی در اثر وقوع زلزله یا طوفان ویران می شوند.
  • از نظر آنها فساد عواقب وخیم جهانی مانند فقر و بد بختی و نارآمی های سیاسی و اقتصادی دارد.
  • از نظر آنها فساد تجارت ملی و بین المللی را نابود می نماید.
  • فساد موجب تهدید امنیت داخلی و بین المللی و حفظ منابع طبیعی است.
[ سه شنبه نوزدهم فروردین 1393 ] [ 23:8 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

[ پنجشنبه بیست و نهم اسفند 1392 ] [ 11:5 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

                                               باسمه تعالی                                                   

                                            اداره آموزش و پرورش استان اصفهان                     گروه آموزش :

مدیریت آموزش و پرورش شهرستان نجف آباد

                           کارشناس پژوهش،تكنولوژي و گروه ها آموزش ( متوسطه دوم )

                   گزارش كارماهيانه گروه هاي آموزشي علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد

                                                                     سال تحصيلي  93/92

رديف

نام و نام خانوادگي

سر گروه/عضوگروه آموزشي

رشته

روز حضور در گروه

1

محمد حسن صفدري

سر گروه

علوم اجتماعي

چهار شنبه

2

مهين ماندگاري

عضو گروه

علوم اجتماعي

چهار شنبه

                           خلاصه فعاليتهاي آموزشي انجام شده از تاريخ 2 / 11 /92  لغايت  30 /11 /92

رديف

تاريخ

روز  وتاريخ

خلاصه فعاليت هاي انجام شده

1

هفته اول

 

 

 

 

 

 

 

چهار شنبه

2/11/92

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع) 

1: بررسي cdتحليل آزمون با كارشناس مسئول متوسطه ،سركار خانم مغزي: اگر معدل از 17 بالا باشد همكار انجام ندهد و اگر پايين باشد 3 درس را انجام دهد .

2: صحبت لازم با معاون اداره جناب آقاي قاسمي در رابطه عنوان بر گزاري ضمن خدمت كه به هدف درس اقتصاد برگزار و مورد بيان يكي از همكاران و توضيح اينكه بيان ايشان در نتيجه گيري از حرف همكار بوده نه اينكه صحبت خود همكار باشد

3: تماس مسئول مركز تحقيقات معلمان آقاي ذبحي در رابطه با تامين مدرس براي برگزاري كارگاه آموزشي بورس آن مركز

4 :  تماس اینجانب با سر گروه محترم علوم اجتماعي و اقتصاد استان در رابطه با تامین مدرس براي برگزاري كارگاه امورش بورس مرز تحقّقات معلمان نجف آباد  و تماس با همكار محترم آقاي فرزانه

5: بازديد از مزرعه پرورش شتر مرغ در كهريز سنگ  ( در خواست گروه اقتصاد استان، جهت بازديد مجدد سر گروههاي استان از آن مركز .

6: تماس تلفني با همكاران گروه علوم اجتماعي شهرستان نجف اباد و تيران جهت شركت در بازديد از كارخانه چيني زرين مباركه در روز پنج شنبه مورخ 10/11/92ساعت 9 صبح

7 : تماس با همكاران گروه علوم اجتماعي شهرستان جهت اطلاع مجدد براي شركت در  مسابقه علمي روز پنج شنبه مورخ17/11/92 ساعت 10 صبح در مركز تحقيقات معلمان شهرستان نجف اباد از كتاب روانشناسي اجتماعي ، هدايت ا... ستوده

8: تماس باهمكاران جهت شركت در جلسه اموزشي با موضوع مهارت هاي زندگي ،روز پنج شنبه مورخ 3/11/92 ساعت 8 صبح در هنرستان دكتر علي شريعتي

2

هفته دوم

 

 

چهار شنبه

9/11/92

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع) 

1 : حضور در دبيرستان معارف اسلامي صدرا وبازديد از كلاس درس علوم اجتماعي سال چهارم و درس جامعه شناسي 2 كلاس سوم و صحبت لازم با دانش آموزان دو كلاس و لزوم توجه به اين دروس

2: حضور در دبيرستان منتظري و  بازنگري 5 درصداز اوراق امتحاني دي ماه92، درس مطالعات اجتماعي ، آقا ي آخوندي دبير محترم جغرافيا  و بازديد كوتاه از كلاس ايشان

3: حضور در دبيرستان دخترانه شاهد كوثر به منظور بازنگري 5 درصدازاوراق امتحاني دي ماه92 ولی به علت اتمام مدت و دادن اوراق امتحاني به دانش آموزان این امکان میسر نگردد.

3

هفته سوم

 

 

 

 

چهار شنبه

16/11/92

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع) 

1 : بحث و تبادل نظر با كارشناس مسئول محترم حراست اداره آقا ي عابدي در مورد دعوت از يكي از مسئولين نيروي انتظامي با موضوع آسيبهاي اجتماعي در مدارس و چگونگي مبارزه باآن

2: بازديد از دبيرستان آمام خميني و كلاس درس مطالعات اجتماعي همکار محترم جناب آقا ي فتحي و صحبت با دانش آموزان و توجه به سخنان و انتقادات دانش آموزان وبازديد از دفتر ايشان به دليل بردن آن ميسر نشد  

3: بازدید از دبيرستان دخترانه حضرت زهرا (س) و صحبت مدیریت محترم در مورد همكار محترم فاطمه صفاري و بازدید از كلاس و دفتر سركار خانم اکرم عطايي، درس اقتصاد دوم ادبیات  و صحبت با دانش آموزان و بيان نقطه نظر آنان در مورد درس اقتصاد -  بازدید از دفتر و كلاس سركار خانم فاطمه صفاري ، درس جامعه شناس 1 و كلاس اول درس مطالعات اجتماعي خانم صفار ي

4: بازديد از دبيرستان آيت ا... ايزدي ( متوسطه اول )  و نمرات آقا ي اسماعيلي دبير درس تعليمات اجتماعي ( تاكيد مسئول ارزيابي عملكرد كاركنان، آقاي قيصري  مبني بر حضور در آن دبيرستان و رسيدگي )

4

هفته چهارم

 

 

 

 

چهار شنبه

23/11/92

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع) 

1 : برنامه ريزي و هماهنگي با سر گروههاي محترم تاريخ وجغرافي و مشاوره دربرگزاري همايش با عنوان تاثير روانشناسي بر سبك زندگي ايراني اسلامي در روز پنج شنبه مورخ 2/12/92 ،ساعت 9 صبح ،در محل سالن اجتماعات دبيرستان منتظر ي

2: حضور در مجتمع فرهنگي ثامن الحجج و صحبت با مسئول آن جناب آقا بيريايي و همچنين حضور در دبيرستان منتظر ی و صحبت با مديريت و معاونت دبيرستان جهت قطعي كردن مكان برگزاري همايش مشترك

3 : تماس با آقا ي احسان كاظمي ،فوق ليسانس روانشناسي،جهت دعوت از ايشان و سخنراني و برنامه پرسش و پاسخ در همايش مشترك وحضور در مركز الفباي زندگي آقاي كاظمي براي قطعي شدن دعوت در بعد از ظهر همان روز

4: صحبت با مسئول محترم آموزش متوسطه در رفع مشكل مالي كلاس ها ی همكاران محترم خانم ها رجايي و جامعي

5 : برنامه ريزي و ارسال پيامك به همكاران جهت شركت در مجمع عمومي استان ،درس اقتصاد با عنوان ارائه راهكار جهت كاهش هزينه ها عمومي ( 23/11/92 ساعت 30/3)

5

هفته پنجم

 

 

 

 

 

 

  

چهار شنبه

30/11/92

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع)

1 : حضور در ضمن خدمت نجف آباد و تماس تلفني با مر كز  آموزش ضمن خدمت ناحيه 1 اصفهان  جهت پي گيري لازم در صدور گواهينامه براي همكاراني كه درسال 91 در دبيرستان شهيد اژه اي دوره ي ضمن خدمت ديده اند و براي آنها تاكنون گواهي نامه صادر نشده است .

2 :  تدارك لازم ازجهت پذيرايي همكاران شركت كننده در همايش روز پنج شنبه مورخ2/12/ 92 در دبيرستان منتظر ي به موضوع تاثير روانشناسي بر سبك زندگي

3 : تماس تلفني با مديريت دبيرستان منتظر ي در ياد آوري همايش پنج شنبه

4 : تكثير 120 برگ  گواهي حضور براي همكاران شركت كننده در همايش روز پنج شنبه

5 : ارزشيابي تعدادي از سؤالات دي ماه مدارس

6 : ارسال  22 پيامك به همكاران جهت شركت در همايش

7: دعوت از مديريت ومعاونت اداره و كارشناس مسئول محترم گروههاي درسي -آموزش متوسطه دوم -  انجمن اوليا و مربيان جهت شركت در همايش 

8: بروزرساني وبلاگ گروه و اطلاع رساني به همكاران جهت شركت در همايش

9 : دعوت از سرگروههاي محترم آموزشي روانشناسي اقتصاد علوم اجتماعي استان براي شركت در همايش روز پنجشنبه

10: دعوت از سر گروه محترم تيران و همكارانشان جهت شركت در همايش شهرستان نجف آباد

 

تذکر:لازم است سر گروه ها گرامی، گزارش راپس از تكميل حداكثرتا بيست وپنجم هر ماه تحول کارشناس پژوهش،تکنولوژی گروه ها آموزش متوسطه دهند.

نام ونام خانوادگي  سر گروه آموزشي :        محمد حسن صفدري                                                امضا   

كارشناسي پژوهش،تكنولوژي وگروه هاي آموزشي متوسطه

Kt_najafabad@isfedu.org

http://group-amozesh.persianblog.ir

 

[ چهارشنبه هفتم اسفند 1392 ] [ 22:9 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

گروه علوم اجتماعي شهرستان نجف آباد همايشي را با مشاركت گروههاي تاريخ و جغرافي و مشاوره برگزار مي كند .

عنوان:  تاثير روانشناسي بر سبك زندگي ايراني - اسلامي

مكان : دبيرستان منتظري              ساعت : ۹ صبح           تاريخ :   ۱/۱۲/۹۲

استاد : جناب آقاي كاظمي ،فوق ليسانس روانشناسي ـ مركز الفباي زندگي

همكاران عزيز حضورتان در اين همايش الزامي و موجب دلگرمي ما در تلاش موثز تر براي رسيدن به اهداف بهتر خواهد بود

 

 

[ جمعه دوم اسفند 1392 ] [ 8:6 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

[ یکشنبه سیزدهم بهمن 1392 ] [ 15:6 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

خدا:بنده ی من نماز شب بخوان و آن یازده رکعت است.

بنده:خدایا! خسته ام! نمی توانم

خدا:بنده ی من،دو رکعت نماز شفع و یک رکعت نماز وتر بخوان

بنده: خدایا ! خسته ام برایم مشکل است نیمه شب بیدار شوم....

خدا: بنده ی من قبل از خواب این سه رکعت را بخوان

بنده: خدایا سه رکعت زیاد است خدا: بنده ی من فقط یک رکعت نماز وتر بخوان

بنده: خدایا ! امروز خیلی خسته ام! آیا راه دیگری ندارد؟

خدا: بنده ی من قبل از خواب وضو بگیر و رو به آسمان کن و بگو یا الله

بنده: خدایا! من در رختخواب هستم اگر بلند شوم خواب از سرم می پرد!

خدا: بنده ی من همانجا که دراز کشیده ای تیمم کن و بگو یا الله

بنده: خدایا هوا سرد است! نمی توانم دستانم را از زیر پتو در بیاورم

خدا: بنده ی من در دلت بگو یا الله ما نماز شب برایت حساب می کنیم

بنده اعتنایی نمی کند و می خوابد

خدا: ملائکه ی من! ببینید من آنقدر ساده گرفته ام اما او خوابیده است چیزی به اذان 

 صبح نمانده او را  بیدار کنید دلم برایش تنگ شده است امشب با من حرف نزده

ملائکه: خداوندا! دوباره او را بیدار کردیم ، اما باز خوابید

خدا: ملائکه ی من در گوشش بگویید پروردگارت منتظر توست

ملائکه: پروردگارا! باز هم بیدار نمی شود!

خدا: اذان صبح را می گویند هنگام طلوع آفتاب است ای بنده ی من بیدار شو نماز صبحت

    قضا می شود .خورشید از مشرق سر بر می آورد

ملائکه: خداوندا نمی خواهی با او قهر کنی؟

خدا: او جز من کسی را ندارد.....شاید توبه کرد....

[ شنبه پنجم بهمن 1392 ] [ 16:7 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
داووس

مجمع جهانی اقتصاد(World Economic Forum)، بنیادی غیردولتی و بین‌المللی، مستقر در ژنو سوئیس است که همه شهرت خود را مدیون اجلاس سالانه‌ در داووس است. علاوه بر این اجلاس،‌ مجمع جهانی اقتصاد نشست‌های منطقه‌ای نیز در طول سال برگزار می‌کند. این بنیاد، در سال 1971م، توسط «کلاوس شواب»، استاد تجارت و بازرگانی، تاسیس شد.
اجلاس سالانه مجمع جهانی اقتصاد (world economic forum) با حضور رهبران سیاسی و نخبگان اقتصادی و تجاری کشورهای مختلف جهان برگزار می‌شود و تحت تاثیر نام محل برگزاری به نام اجلاس داووس (Davos) مشهور شده است.

تاریخچه
مجمع جهانی اقتصاد برای اولین بار در ژانویه سال ۱۹۷۱م، توسط کلاوس شواب در شهر داووس سوئیس راه اندازی شد. وی که یک فرد آلمانی تبار است بعد از تاسیس این مجمع به عنوان استاد در دانشگاه ژنو مشغول تدریس شد. بعد از این ریاست، وی مجمع مدیریت اروپایی که یک سازمان غیر انتفاعی بود را در ژنو راه اندازی کرد و با کمک این مجمع سران تجاری و صنعتی اروپا را هر ساله در ماه ژانویه به داووس فرا می‌خواند. سپس برگزاری جلسات منطقه‌ای در کشورهای مختلف جهان بعد از برگزاری اجلاس سالانه داووس به برنامه کاری این مجمع اضافه شد و از سال ۱۹۷۹ مجمع مدیریت جهانی انتشار گزارش رقابت اقتصادی جهانی را نیز بر عهده گرفت. در سال ۱۹۸۷ «مجمع مدیریت اروپا» به «مجمع اقتصاد جهانی» تغییر نام داد و با توسعه حوزه کاری خود تلاش کرد تا اختلافات و مشکلات جهانی را با ایجاد یک پلت فرم بین‌المللی حل کند.

داووس
داووس نام منطقه‌ای سرد و کوهستانی در سوئیس است که به علت برگزاری اجلاس سالانه مجمع جهانی اقتصاد در آن به یکی از کانون‌های رسانه‌ای مهم دنیا تبدیل شده است
داووس دهه‌ها قبل از تشکیل مجمع جهانی اقتصاد، به علت برف‌گیر بودن به محل برگزاری مسابقات سالانه معروف هاکی روی یخ جام موسوم به اشپنگلر بدل شده بود و از این رو، نامی معروف در سطح جهان محسوب می‌شد.
علاوه بر آن، دهکده داووس پیش از آن که از حدود 4 دهه پیش به محل برگزاری اجلاس مجمع جهانی اقتصاد مبدل گردد، به علت آب و هوای مطبوع و سالم خود سفر‌گاه دلخواه اعیان و بیماران بود و گروه نخست برای تفریح و اسکی به این دهکده شرقی سوئیس سفر می‌کردند و گروه دوم نیز به توصیه پزشکان خود را به داووس می‌رساندند چرا که هوای پاک آن مرهمی برای بیماران ریوی محسوب می‌شد و اکنون نیز ظاهراً محلی برای درمان دردهای اقتصادی عالم شمرده می‌شود البته به اذعان زعمای مجمع جهانی اقتصاد.

[ جمعه چهارم بهمن 1392 ] [ 23:20 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

islamic

با سلام و شب بخیر به همکاران عزیز گروه:

بازدید از کارخانه چینی زرین در تاریخ۱۰/۱۱/۹۲ انجام خواهد گرفت در این صورت لازم است راس ساعت ۴۵/۷در محل اداره حضور و راس ساعت ۸ صبح ماشین حرکت می کند.

 

[ چهارشنبه دوم بهمن 1392 ] [ 22:30 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

فقر ، چیزی را " نداشتن " است ، ولی ، آن چیز پول نیست، طلا و غذا نیست ... فقر ، همان گرد و خاكی است كه بر كتابهای فروش نرفتهء یك كتابفروشی می نشیند ... فقر ، تیغه های برنده ماشین بازیافت است ،‌ كه روزنامه های برگشتی را خرد میكند ... فقر ، كتیبهء سه هزار ساله ای است كه روی آن یادگاری نوشته اند ... فقر ، پوست موزی است كه از پنجره یك اتومبیل به خیابان انداخته میشود ... فقر ، همه جا سر میكشد ... فقر ، شب را " بی غذا " سر كردن نیست ... فقر ، روز را " بی اندیشه" سر كردن است

[ یکشنبه بیست و نهم دی 1392 ] [ 19:42 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

islamic

با عرض سلام و خدا قوت به همکاران عزیزو گرامی

چون در تهیه منبع مسابقه علمی معرفی شده ( جامعه شناسی جوانان ) برای همکاران با مشکل مواجه شدیم - بنابراین منبع مسابقه علمی را تغییر دادیم .

منبع مسابقه علمی :  روانشناسی اجتماعی - هدایت ا... ستوده 

فصل ها : ۱ و ۲  و ۴ و  ۵  و  ۹ و ۱۰ و ۱۵

تاریخ :   پنج شنبه   ۱۷/۱۱/۹۲

مکان :  مرکز تحقیقات معلمان شهرستان نجف آباد

ساعت:  ۱۰ صبح

همکارانی که قبلا ثبت نام و به خانم ماندگاری پول داد ه اند -کتاب خریداری شده و با مراجعه به گروه های درسی از خانم سلطانی تحویل بگیرند

 

 

 

 

[ یکشنبه پانزدهم دی 1392 ] [ 9:25 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

( ارزش كالاهاي فروخته شده) - ( ارزش مواد اوليه ) = ارزش افزوده

( ارزش كالاها و خدمات واسطه اي بكار رفته ) - ( ارزش همه كالاها و خدمات توليد شده) = ارزش افزوده 

(خارجيان مقيم يك كشور ) - ( ايرانيان مقيم خارج ) +( توليد يك ملت ) = تولید ملی

(خارجيان مقيم كشور) + ( ايرانيان مقيم خارج ) - (توليد يك ملت ) = تولید داخلی

( قیمت ) ضرب در ( مقدار تولید) = تولید ناخالص( داخلی یا ملی )

هر يك كه ضرب شد عددي بدست مي آيد . در آخر مقادير يك يك را باهم جمع مي زنيم

( هزينه استهلاك) - ( توليد ناخالص) = تولید خالص ( داخلی یا ملی )
( توليد ايرانيان مقيم خارج )+(توليد خارجي هاي مقيم كشور) – ( توليد ناخالص داخلي) = تولید ناخالص ملی
(هزينه استهلاك) - ( توليد داخلي) + ( ايرانيان مقيم خارج) = تولید خالص ملی
سود + هزينه = در آمد
۰۰۰/۱۰۰۰ وات =۱ مگا وات

(دهک اول) تقسیم بر (دهک دهم) = شاخص وضعیت توزیع در آمد در جامعه

 هرچه اين نسبت بيشتر باشد ، توزيع در آمد در آن جامعه نامناسب تر و ناعادلانه تر است

هرچه عددي كه بدست مي آيد به 1 نزديك تر باشد ،عادلانه تر است

(سطح قیمت های قبلی) تقسیم بر (سطح قیمت های قبلی) - (سطح قیمت های جدید) = تورم

کمتر از ۵/. توسعه انسانی پایین

بین ۵/. تا ۸/. توسعه انسانی متوسط             شاخص های توسعه انسانی

بالا تر از ۸/. توسعه انسانی بالا

ميزان توليد كل كشور در ظرف 3 سال پياپي به ترتيب  ( ۶۰۰۰ و ۶۶۰۰ و ۷۵۰۰  )  هزار ميليارد ريال است 

با انتخاب سال اول به عنوان سال پايه، ميزان توليد كل كشور مذكور در 3 سال مورد نظر بر حسب

 قیمت های سال اول ( سال پايه ) به ترتيب ( ۶۰۰۰ و ۶۴۲۰ و ۶۸۴۰ ) تغییر یافته است

الف : افزايش مقدار توليد ( دقت كنيد سوال سال سوم را مي خواهد )

 840 = 6000  -  6840 

ب : افزايش قيمت ها در سال سوم  ( چون سال سوم را مي خواهد ) 

 660 = 6840  –   7500

[ سه شنبه دوازدهم آذر 1392 ] [ 0:1 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

هنجار اجتماعی (social norm) شیوه های رفتار، عمل یا اندیشه که در جامعه پذیرفته شده و فرد با فرآیند اجتماعی شدن با انها منطبق می شود. عدم رعایت آن باعث واکنش های مانند تعجب، فشار و یا الزام اجتماعی می شود.

هنجار(norm) قاعده و قانونیست که مرجع عمل است. هنجار اصل و قاعده ای است که باید رفتار را هدایت و رهبری کند.

بی هنجاری(Anomie) رفتارهای که با قواعد و هنجارهای مورد قبول جامعه مغایرت دارد، شخص  دچاربی سازمانی شخصیتی شده و متمرد و منحرف در برابر قوانین است، شرایطی که در ان هنجارها در تنازع با یکدیگرند و افراد به سختی می تواند خواسته ها و اهداف متناقص محیط اجتماعی سازگاری پدید آورند. انتظارات فرهنگی با واقعیات اجتماعی ناسازگار باشد وضع یا شرایطی که فاقد هنجار است.

نابهنجار(Abnormal) فاقد سازگاری با نظام، مضر در کارآیی یک نظام، مغایر با انتظارات مردم، متمایز از آنچه معمول و طبیعی است. آنکه از هنجارها و میانگین ها انحراف دارد.

 نابهنجاری اجتماعی(social Abnormal)  اختلال در رابطه یک فرد یا گروه و محیط اجتماعی خود و ساخت و کارکرد جامعه.

ارزش(value) بنیادی ترین عامل تعیین کننده اندیشه و عمل و یا اعمال فرد و همچنین شکل گیری حیات اجتماعی است 1- ممکن ملاک ارزش همان مورد آرزو بودنباشد2- دارای قیمت زیاد و قابل مبادله 3- ذاتا ازشمند بودن  3- بواسطه ای رفع نیاز ها و بر آورده کردن اهداف خاص. مورد اول و چهارم به مفهوم ارش در جامعه شناسی نزدیکتر است.

 هر موضوعی که مورد نیاز و نگرش یا ارزو باشد. پارسونز: ارزش عنصری از دستگاه نمادین مشترک است که ملاک و معیار برای انتخاب است. معادل هنجار های بنیادی و هدایت کننده است. احساسات ریشه دار وعمیقی است که اعضای جامعه در ان شریکند. این ارزش ها اعمال و رفتار جامعه راتعیین می کند.

ضد اجتماع (Antisocial) کسی که آگاهانه یا نااگاهانه به عمد و غیر عمدی علیه نظم جامعه فعالیت می کند( دزدان و جنایتکاران).

پرخاشگری( Aggression): رفتارهای که با هدف ترساندن دیگران و تخطی از مرزهای حقوقی انجام می گیرد. توام با کاربرد قدرت بوده و بر علیه موازین اجتماعی انجام می گیرد.

از خود بیگانگی( Alienation) در لغت به معنای بیگانه ساختن است. تجربه خاصی که موجب می شود شخص خود را همچون بیگانه حس کند. بین اجزاء مختلف شخصیت فرد تجزیه حاصل می شود. کل شخصیت از معنی بیافتد مانند بیگانگی با محیط( فرد ارزش های مسلط محیط را نفی و با ان بیگانه می شود و بین او و جامعه خلاء بوجود می اید).

درونی شدن – نهادی شدن( internalization) یادگیری، نمادسازی.  حالتی است که یادگیرنده نسبت به شرلیطی که او را وادار کرده است تحت تآثیر قرار می گیرد و بقرانگیخته وناهشیار وناخواگاه آن ر نجام می دهد.

کنترل اجتماعی(social control) محدو شدن اعمال و افعال فرد از طرف گروه یا جامعه ای که به ان تعلق دارد کنترل اجتماعی می گویند.

مجازات( sanction) عقوبت یا پاداشی است که هدف ان تآمین همرنگی با استاندار های رفتاری و امور مطلوب وپسندیه یک گروه اجتماعی می باشد.

انحراف(Deviance) هر گونه رفتاری که منطبق بر انتظارات جامعه نباشد.

هدف( goal) در روانشناسی منظور از هدفهمان نتیجه نهایی عمل یا مجموعه ای از اعمل است. هر نوع دگرگونی موقعیتی است که شخص یا گروه از راه اعمال خویش قصد پدید آوردن ان را دارد(899). هدف از عناصر اصلی نظام اجتماعی است.

تقلید(imitation) کوشش هشیار یا ناهشیار فرد و گروه در زمینه یکسان کردن رفتار و اندیشه خود با افراد و گروه های دیگر. تقلید کوششی در همسان  و یا همسان نمایی است. کوششی است که برای گزینش برخی از جنبه های اندیشه و رفتار دیگری.

سازگاری(Adjstment) جاری دادن اجزاء در یک مجموعه بنحوی که وظیفه خود را درست انجام دهد.

همانند گردی (assimilation) فرآینی است که طی ان اشخاص یا گروه ها احساسات، آموخته ها و طرز تلقی های اشخاص یا گروه ها را کسب می کنند  و در جریان زمان  و به طور تدریجی با ان یکی شده در ان ذوب شد و کل واحد را تشکیل می دهند. معادل تطبیق و همسازی است. در سطح جهانی بیانگر تلاش کشورهای جهان سوم برای همانندی با  غرب است.

همسازی(Accommodation) فرآیندی آگاهانه یا نااگاهانه که به دگرگونی متقابل بین افراد یا گروه ها منجر می شود و باعث رفع و یا کاهش تعارض و تشنج می شود.

  انطباق(Adaption) سازگاری اجتماعی و شامل فرآیندی که فرد یا گروه روابط اجتماعی خود را با محیط اجتماعی هماهنگ می کنند.

همنوایی(conformism) انطباقی صرفا و عمدا بطور مصلحتی( برای گلیم خود را از آب بیرون کشیدن) انجام بگیرد. اگر انطباق بعد دستوری داشته با سازگاری نامیده  می شود. حالتی است که فرد الگو های وارزش های مسلط محیط پیرامون خود را به چونو چرا می پذیرد و رفتار خود را با منطبق می کند. همنوایی افراطی همان تسلیم و محاغظه کاری و انفعال است.

 رفتار(Behavior) رفتار همان واکنش به دیگران است که دارای ابعاد عینی، ذهنی،کمی وکیفی است. دگرگونی یا حرکت یا پاسخ هر موجود یا واحد و یا مجموعه پاسخ ها در برابر وضع موجود و شرایط پیرامون است.

طرز تلقی(Attitud) مابین عقیده و عمل قرار دارد. آمادگی روانی بالفعل جهت انجام عمل، گرایش یا جهت گیری مثبت و منفی در برابری یک امر اجتماعی، مجموعه ای از فرآیندهای عاطفی، انگیزشی و شناختی فرد است. همیشه در فرد وجود دارد بر خلاف انگیزه که بعضی مواقع بوجود می اید.

دوگانگی روانی(Ambivalence )همزیستی دوحالت عاطفی متناقض در یک فرد مانند عشق و تنفر، دو حسی بودن، دورویگی

تمایل( conation) حالت های ذهنی که همراه با میل به عمل  و گرایش اگاهانه به عمل است که باعث شروع فعالیت های عمدی است.

تقلید(imitation) کوشش هشیار یا ناهشیار فرد و گروه در زمینه یکسان کردن رفتار و اندیشه خود با افراد و گروه های دیگر. تقلید کوششی در همسان  و یا همسان نمایی است. کوششی است که برای گزینش برخی از جنبه های اندیشه و رفتار دیگری.

هویت یابی (identification ) یک عمل روانی است که بوسیله آن شخص، خودآگاه یا ناخودآگاه خصوصیات فرد یا گروهی را به خود نسبت می دهد. کودکان از طریق هویت یابی به این باور می رسند که خصوصیاتی مشابه مدل مورد تقلید خود دارند. هنگامی که با مدل شایسته هویت یابی می کنند احساس غرور و خرسندی به آنها دست می دهد.

 


ادامه مطلب
[ جمعه هشتم آذر 1392 ] [ 9:52 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

و صلي ا... علي سيدنا محمد و آله الطيبين و الطاهرين و المعصومين (ع)

1 : هماهنگي لازم با كارشناس مسئول ارتقاء مهارتهاي حرفه اي، آقاي كتاني و مركز تحقيقات معلمان شهرستان نجف آباد در رابطه با روز تاريخ و مكان و ساعت بر گزاري دوره ضمن خدمت با عنوان بررسي و تحليل محتواي كتب درسي  ( درس اقتصاد ) با كد دوره ي 91400469 32 ساعت و مدس دوره خود همکاران عزیز خواهند بود

روز

تاريخ

ساعت

مكان

چهار شنبه

13/9/92

6-2

مركز تحقيقات معلمان

پنج شنبه

14/9/92

1-8

//

پنج شنبه

21/9/92

1-8

//

چهار شنبه

27/9/92

6-2

//

پنج شنبه

بازديد از کارخانه چینی زرین

۱۰/۱۱/۹۲

2 : بررسي بازديد از کارخانه چینی زرین که قرارشد بازديد مشتركي براي همكاران گروهای علوم اجتماعي و جغرافيا و تاریخ  باشد که تاریخ بركزار ی آن اعلام خواهد شد

3 : بحث و تبادل نظر با مسئول محترم تحقيق و پژوهش آقاي خودسياني و مسئول محترم تكنولوژي آموزشي اقاي مهديه پيرامون صدور گواهي ضمن خدمت براي همكاران شركت كننده در جلسات گردهمايي گروه  ، به منظور ايجاد انگيزه و كيفيت بخشي جلسات گردهمايي شهرستان

4 : هماهنگي با مسئول محترم مركز تحقيقات معلمان ،آقاي ذبحي پيرامون برگرداندن كتب هديه شده سر كار خانم زهره مسائلي

5 : بروز رساني وبلاگ و قرار دادن چگونگي طراحي سوالات مفهومي و استاندارد( سايت گروه آموزشي استان ) بارم بندي جديد درس اقتصاد چگونگي برگزاري دوره ضمن خدمت  شهرستان نجف آباد و قرار دادن فعاليت انجام شده گروه در تاريخ6/9/92روي وبلاگ گروه جهت اطلاع همكاران

6 : ارسال و فاكس تقاضاي بازديد گروهای آموزشي علوم اجتماعي و جغرافيا و تاریخ از کارخانه چینی زرین مبارکه 

[ چهارشنبه ششم آذر 1392 ] [ 22:20 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

همکاران عزیز و گرامیان :

جهت اطلاع از چگونگی طراحی سوالات مفهومی و استاندارد درس اقتصاد به سایت گروههای آموزشی استان (گروه اقتصاد ) مراجعه کنید .

 

[ چهارشنبه ششم آذر 1392 ] [ 21:53 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
[ چهارشنبه ششم آذر 1392 ] [ 21:44 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

گروه علوم اجتماعی شهرستان نجف اباد اقدام به برگزاری دوره ضمن خدمت با عنوان  تحلیل محتوای کتب درسی - ۳۲ ساعت و با کد ۹۱۴۰۰۴۶۹ کرده است .

همکاران عزیز لازم است در کلاسهای مذکور به موقع شرکت و در پایان دوره گواهی صادر خواهد شد .

مدرس دوره : خانمها :  طلعت ابو طالبی-  صدیقه چمی - مهین ماندگاری  

 هدف : بررسی سوالات  کنکور سراسری درس اقتصاد

روز

تاريخ

ساعت

مكان

چهار شنبه

13/9/92

6-2

مركز تحقيقات معلمان

پنج شنبه

14/9/92

1-8

//

پنج شنبه

21/9/92

1-8

//

چهار شنبه

27/9/92

6-2

//

پنج شنبه

-------

بازديد از کارخانه چینی زرین

تاریخ۱۰/۱۱/۹۲ ساعت ۸ صبح حرکت از اداره

با سپاس فراوان
[ چهارشنبه ششم آذر 1392 ] [ 21:14 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

رديف

جنسيت

رشته

سال تحصيلي

تعداد شركت كننده

ميانگين نمره ي نهايي

قبولي

ردي

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

دخترانه

 

 

 

معارف اسلامي

 

 

 

خرداد 91

 

 

30

 

29/17

 

100

 

-------

 

خرداد 92

 

 

43

 

 

48/17

 

100

 

--------

 

 

 

علوم انساني

 

 

خرداد 91

 

 

327

 

23/13

 

05/92

 

95/7

 

خرداد 92

 

 

319

 

45/13

 

67/94

 

33/5

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

پسرانه

 

 

معارف اسلامي

 

 

 

خرداد 91

 

 

13

 

44/15

 

100

 

--------

 

خرداد 92

 

 

17

 

25/16

 

100

 

--------

 

 

علوم انساني

 

 

 

خرداد 91

 

 

54

 

01/13

 

44/94

 

56/5

 

خرداد 92

 

 

47

 

35/13

 

23/87

 

77/12

« نتيجه گيري »

1 :  شركت كنندگان دختر بيش از پسران است  و ميانگين نمرات نهايي آنان نيز بيشتر است.

2 :  تعداد شركت كننده دختر در دبيرستان معارف اسلامي نسبت به رشته علوم انساتي كمتر ولي  ميانگين نمرات نهايي بهتري دارند و مردودي آنان صفر است .

3 :  تعداد شركت كننده پسر در دبيرستان معارف اسلامي نسبت به رشته علوم انساتي كمتر ولي  ميانگين نمرات نهايي  بهتري دارند و مردودي آنان صفر است.

4 : ميانگين نمرات نهايي دختران در رشته هاي معارف و علوم انساني  نسبت به پسران بيشتر است .

5 :  درصد قبولي دختران در رشته علوم انساني خرداد 92 نسبت به خرداد 91 بيشتر است .

6 : درصد قبولي پسران  در رشته علوم انساني خرداد 92 نسبت به خرداد 91 كمتر است.

 

[ یکشنبه نوزدهم آبان 1392 ] [ 0:1 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
 

محور های اصلی فعالیت های درس علوم اجتماعی استان در سال 92-93 بطور خلاصه عبارتند از:

1- نقد وبررسی کتب اجتماعی با توجه به پرسشنامه مربوطه  زمان ارسال حداکثر۱/۸/۹۲ 

2- مسابقه انتخاب سوال برتر داخلی سال 91-92 با توجه به شیوه نامه  زمان ارسال حداکثر۲۰/۹/۹۲

3- مسابقه تدریس عملی کتاب پیش درس 13 با توجه به شیوه نامه  زمان ارسال حداکثر۳۰/۹/۹۲

مبتنی بر  (IT )

4- مسابقه طراحی سوالات استاندارد علوم اجتماعی پیش -  آزمون خرداد با توجه به شیوه نامه  زمان ارسال حداکثر۱/۱۱/۹۲

5- مسابقه مقاله نویسی با محتوای کتاب درسی با توجه به شیوه نامه  زمان ارسال حداکثر۲۰/۱۱/۹۲

6- تهیه بانک سوال تستی آمادگی کنکور دانش آموزان برای کتاب  علوم اجتماعی پیش درس 11و12  با توجه به اصول طراحی سوال استاندارد  - هر درس ۱۵ الی ۲۰ سوال  -                         فایل بصورت    word    ارسال حداکثر۱/۱۲/۹۲

7- مسابقه  آن لاین  با توجه به تنظیم شیوه نامه  زمان  و موضوع مسابقه اعلام خواهد شد

8- تلاش در جهت را ه اندازی کلینیک مجازی گروه اجتماعی استان

۹ - تولید محتوای الکترونیکی علوم اجتماعی  درس ۱۱

------------------------------------------- 

قابل توجه دبيران گرامي ، درس اقتصاد

از دبيراني كه جهت اجراي تدريس فعال درس اقتصاد در مجمع عمومي آمادگي دارند تقاضا مي شود در روز هاي چهار شنبه با گروه درسي استان تماس بگيرند ( ۰۳۱۱---۲۳۵۶۳۱۱ الي ۱۵ داخلي ۳۰۹)

۱ : طراحی سوال از قسمت هایی که جنبه محاسباتی دارد

۲ : تهیه مطالب آموزشی از بخش ۵ کتاب ( بورس ) - مهلت پایان دی ماه ۳۰/۱۰/۹۲

۳ : ارائه یک اجرا از درس اقتصاد با روش تدریس فعال بر مبنای   IT

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

««  درس روانشناسی  »»

اطلاعیه شماره 3 :فراخوان استانی مقاله

با موضوع : تكنيك هي يادگيري چگونه ياد گرفتن در دانش آموزان دوره ي متوسطه دوم

شرايط:

1 : اصول نگارش مقاله ي علمي رعايت شود

2 : مقاله داراي چكيده و بيان مساله باشد

3 : منابع فارسي و لاتين بر اساس روش APA تنظيم شود

4 : داراي بحث و نتيجه گيري باشد.

5 : حد اكثر در 10 صفحهA4 با فونت 13 و قلم نازنين در محيط ورد ارسال شود

6 : زمان ارسال 92/11/30

[ شنبه یازدهم آبان 1392 ] [ 19:2 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

عید کمال دین . سالروز اتمام نعمت و هنگامه اعلان وصایت و ولایت

امیر المومنین علیه السلام

بر شیعیان و پیروان ولایت خجسته باد

 

باسلام  و احترام

همکاران عزیز جهت اطلاع از شیوه نامه های اجرایی گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد استان اصفهان در سال ۹۳/۹۲ به سایت تکنولوژی آموزشی و گروه های درسی استان  مراجعه کنید

 http://etu.isfedu.org/

برنامه گردهمايي تخصصي گروه هاي اموزشي متوسطه دوم استان اصفهان

سال تحصيلي 93/92

رديف

 

گروه آموزشي

روز

تاريخ

ساعت

موضوع

 

1

علوم اجتماعي

چهارشنبه

8/8/92

30/15

كارگاه آموزشي طراحي سوالات مفهومي و استاندارد

 

2

روانشناسي

چهارشنبه

15/8/92

30/15

كارگاه ساخت آزمون هاي الكترونيكي روانشناسي سال سوم با نرم افزار آزمون ساز

3

 

اقتصاد

چهارشنبه

29/8/92

30/15

كارگاه آموزشي تجارب خلاق دبيران درس اقتصاد

 

4

علوم اجتماعي

چهارشنبه

20/9/92

30/15

نقد و بررسي كتب علوم اجتماعي با تاكيد بر كتاب جديد سال چهارم

 

5

روانشناسي

چهارشنبه

18/10/92

30/15

تاثير روانشناسي بر ترويج سبك زندگي ايراني اسلامي

 

6

اقتصاد

چهارشنبه

23/11/92

30/15

ارائه راهكار جهت كاهش هزينه هاي عمومي با حضور كارشناس مربوطه

 

برنامه گردهمايي گروه هاي آموزشي دوره متوسطه ( دوم )شهرستان نجف آباد

 در سال تحصیلی 93-92

نام

 گروه آموزشي

تعداد

جلسه

روز

تاريخ

جلسه

موضوع

جلسه

محل تشكيل

جلسه

زمان برگزاري

جلسه

 

 

 

 

علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد

 

 

1

 

 

 

 

شنبه

 

 

۹۲/۷/۲۰

 

ارائه فعاليت هاي سال گذشته و برنامه هاي سال جديد و سخنراني دامپزشك محسن براتي

 

 

پژوهشسراي شهيد احمد حجتي

 

4

بعد از ظهر

 

  

2

 

 

 

دوشنبه

  

 

۹۲/۸/۲۰

اطلاع رساني از شيوه نامه هاي اجرايي استان و تاريخ گردهمايي ها

  تقسيم كار بين همكاران در اجراي فعاليت ها

كارگاه آموزشي توليد محتواي الكترونيكي توسط سر گروه محترم علوم اجتماعي تيران  

ارائه مطلب توسط یکی از همکاران محترم و گرامی

 

 

 

 

مرکز تحقیقات معلمان شهرستان نجف آباد

 

 

 

4

بعد از ظهر

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

[ پنجشنبه دوم آبان 1392 ] [ 8:45 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

همکاران عزیز با عرض تبریک سال تحصیلی جدید به اطلاع شما سروران گرامی می رساند در کتاب مطالعات اجتماعی  نغییراتی بوجود آمده و برخی قسمت ها حذف و برخی قسمت ها در درس قبلی ادغام و قسمتی هم اضافه شده است .

بنابرین در تدریس و ارزشیابی مورد توجه قرار بگیرد( طبق چاپ کتاب جدید) : از جمله سایر دسته بندی های نظام سیاسی  به درس دوم انواع نظام سیاسی اضافه شده است.

[ یکشنبه سی و یکم شهریور 1392 ] [ 21:34 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

ز کوشش به هر چيز خواهي رسيد /   به هر چيز خواهي، کماهي رسيد

با اهداي سلام و شادباش
خبر شوق انگيز قبولی شما در  کارشناسي ارشد يک ارزش خبري ديگر به ارزش هاي هفتگانه خبر- شهرت، دربرگيري، فراواني تعداد و مقدار، تازگي، مجاورت، استثنا و شگفتي، و تضاد يا برخورد - افزود. نام اين ارزش خبري جديد، "تلاش" يعني مفهوم زندگي است! 
اکنون که با غناي فکر و انديشه، جان خويش را با چراغ علم و آگاهي، منور و روح خويش را با عطر دانش و بينش، معطر ساخته ايد، پذيرش شما را در کارشناسي ارشد شادباش عرض نموده، پرواز تا اوج آسمان بيکران حقيقت را برايتان آرزومندم. حقيقتا دانشگاه نيزبه وجود چنين فرهيختگاني مي بالد.
 و امیدوارم مانند همیشه پشتیبان گروه باشید واز نظرات خود ما را محروم نفرماييد
 
انشاءالله در تمام مراحل درس و علم آموزي موفق و سربلند باشيد، همواره مانند هميشه فروتن، متفاوت و متعالي باشيد.
 
در ضمن از ارسال ارادتان نسبت به این بنده کمترین کمال تشکر و قدر دانی را دارم
                                                                      خدمتگزار گروه علوم اجتماعی
                                                                              محمد حسن صفدری
 
[ پنجشنبه بیست و یکم شهریور 1392 ] [ 12:40 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
 _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_سلام عزیزان خیلی خوش آمدید تصاویرمتحرک شباهنگ www.shabahang20.blogfa.com _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_

_*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_سلام عزیزان خیلی خوش آمدید تصاویرمتحرک شباهنگ www.shabahang20.blogfa.com _*̡͌l̡*̡̡ ̴̡ı̴̴̡ ̡̡͡|̲̲̲͡͡͡ ̲▫̲͡ ̲̲̲͡͡π̲̲͡͡ ̲̲͡▫̲̲͡͡ ̲|̡̡̡ ̡ ̴̡ı̴̡̡ *̡͌l̡*̡̡_

[ دوشنبه هفتم مرداد 1392 ] [ 19:5 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

معلم عصبی دفتر را روی میز کوبید و داد زد : سارا 

دخترک خودش را جمع و جور کرد، سرش را پایین انداخت و خودش را تا جلوی میز معلم کشید و با صدای لرزان گفت : بله خانم؟
معلم که از عصبانیت شقیقه هایش می زد، به چشمهای سیاه و مظلوم دخترک خیره شد و داد زد: چند بار بگم مشقاتو تمیز بنویس و دفترت رو سیاه و پاره نکن ؟ ها؟
فردا مادرت رو میاری مدرسه می خوام در مورد بچه ی بی انضباطش باهاش صحبت کنم 
دخترک چانه لرزانش را جمع کرد… بغضش را به زحمت قورت داد و آرام گفت :
خانوم… مادرم مریضه… اما بابام گفته آخر ماه بهش حقوق میدن… اونوقت میشه مامانم رو بستری کنیم که دیگه از گلوش خون نیاد… اونوقت میشه برای خواهرم شیر خشک بخریم که شب تاصبح گریه نکنه… اونوقت…
اونوقت قول داده اگه پولی موند برای من هم یه دفتر بخره که من دفترهای داداشم رو پاک نکنم و توش بنویسم…
اونوقت قول می دم مشقامو بنویسم…
معلم صندلیش را به سمت تخته چرخاند و گفت : بشین …
و کاسه اشک چشمش روی گونه خالی شد…

[ چهارشنبه بیست و ششم تیر 1392 ] [ 0:17 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
- معلم خوب شریک تمام زندگی ماست
- صدا و سیما یک معلم خوب بیش از تمامی برنامه های صدا و سیما انسان ساز است .
- معلمی که به زور حضور و غیاب فراگیرانش را به سر کلاس بکشاند ، حضور معلمانه اش غایب است .
- جمع هر کلاس درس وقتی مثبت است که معلم آن منهای منیت باشد .
- معلم خوب وقتی فراگیران حرفهایش را نمی پذیرند تحمل می کند ، ولی حرفهایش را تحمل نمی کند .
- معلم خوب ، هیچ گاه خود را از تغذیه فکری « مطالعه کردن » بی نیاز نمی بیند .
- معلم خوب کسی است که شبهای مطالعه را به روزهای تدریس متصل کند .
- پرنده برای رسیدن به بلند ای مقصدش بال می خواهد و معلم حال .
- معلم خوب کسی است که در بین فراگیرانش بد نمی شناسد .
- معلم خوب با تشویق معلمی می کند تا با تنبیه .
- معلمی به تنبیه معتقدند که آگاه نیستند با رفتار مثبت شان فراگیران را متنبه کنند .
- هر وقت به یاد معلمان خوبم می افتم ، بدیهای وجودم میل به خودکشی می کنند .
- عاطفه نقطه عطف معلمی است .
- معلم خوب را در تقاطع عشق و عقل جستجو کنید

حسین جان گرچه برایم مفهوم مشخص نبود ولی بااجازه

[ سه شنبه بیست و پنجم تیر 1392 ] [ 0:33 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

خواهران -- چهارشنبه --- ۹/۵/۹۲ -- ۸ صبح --- دبیرستان شهید سالدورگر

برادران -- چهارشنبه --- ۹/۵/۹۲ -- ۱۱ صبح --- دبیرستان شهید سالدورگر

[ دوشنبه بیست و چهارم تیر 1392 ] [ 15:52 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
.: Weblog Themes By Weblog Skin :.
درباره وبلاگ

این وبلاگ توسط گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد شهرستان نجف آباد جهت استفاده همکاران و دانش اموزان عزیز ، تهیه شده است
آدرس وبلاگ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی شهرستان نجف آباد www.nazamjahani .blogfa.com و ايميل گروه mo_safdari@yahoo.com
آدرس پست الكترونيكي علوم اجتماعي استان : Ejtemaei_mo@isfedu.org
روانشناسي استان: Ravanshenasi_mo@isfedu.org
اقتصاد استان : Eghtesad_mo@isfedu.org
امکانات وب