گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد(م

 

کلینیک مجازی گروه علوم اجتماعی وروانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف آباد

همكار گرامي: گروه روزهای چهارشنبه از ساعت 30/1 -8  پاسخگوی شما همکاران محترم می باشد .  بصورت حضوري يا از طریق تلفن های زیر:  

 كارشناسي تكنولوژي و گروههاي متوسطه ي آموزش و پرورش  42616142 داخلي 270 

خانم مهين ماندگاري 09133330254  محمد حسن صفدري  09132304157   

يا    ایمیل گروه:mo_safdari@yahoo.com     يا

در قسمت نظر دهيد وبلاگ گروهNazamjahani.blogfa.com 

[ دوشنبه پانزدهم دی ۱۳۹۳ ] [ 14:3 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
 
بسْمِ الله الرَّحمنِ الرَّحيم

 
اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يا اَبا عَبدِ الله اَلسَّلامُ عَلَيكَ يَابْنَ رَسُوْلِ الله اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يَا بْنَ اَميِر المُؤمِنِيَن وَ ابْنَ سَيِدِ الوَصيّيَن اَلسَّلامُ عَلَيكَ يَا بْنَ فاطِمَةَ سَيِدَةِ نِساءِ العْالَمِينَ اَلسَّلامُ عَلَيْكَ يَا ثَارَ الله وَ اَبنِ ثَارِهَ وَالوِتْرَ الْمَوْتُورِ اَلسَّلامُ عَلَيكَ وَ عَلي الَأرواحِ الَّتِي حَلَتْ بِفِنآئِكَ عَلَيكُمْ مِنْي جَمِيعاً سَلامُ اللهِ اَبداً ما بَقَيتُ وَ بَقِيَ الَّليلِ وَ النَّهارُ يا اَبا عَبدِ اللِه لَقَدْ عَظُمَتِ الرَّزِيَّةُ وَ جَلَتْ وَ عَظُمَتِ الُمصيبَةُ بِكَ عَلَينْا وَ عَلي جَميِع اَهْلِ الِأسْلِام وَ جَلَّتْ وَ عَظُمَتِ اَلمُصيبَتكَ في السَّمواتِ عَلي جَميع اَهْلِ السَّمواتِ فَلَعِنَ اللهُ اُمَّةً اَسَسَتْ اَساسَ الظُّلمِ وَ الجُورِ عَلَيكُمْ اَهْلِ البَيتِ وَلَعَنْ اللهُ اُمَّةً دَفَعَتْكُمْ عَنْ مَراتِبِكُمُ الَّتي رَتَبِكُمُ اللهُ فيها وَ لَعَنَ اللهُ اُمةً قَتَلَتكُمْ وَ لَعَنَ اللهُ المُمهِدِينَ لَهُمْ بِا لتَمكيِن مِنْ قِتالِكُمْ بَرِئتُ اِلَي اللهِ وَ اِلَيكُمْ مِنهُمْ وَ اَشياعِهِمْ وَ اَتْباعِهِمْ وَ اَوْليائهِمْ يا اَبا عَبدِ الله اِني سِلْمٌ ِلِمَنْ سالَمَكُمْ وَ حَربٌ لِمَنْ حارَبَكُم اِلي يُومِ القِيمةِ وَ لَعَنَ اللهُ الُ زِيادٍ وَ ال مَروانَ وَلَعَنَ اللهُ بَنِي اُمَيةَ قاطِبَةً وَ لَعَنَ اللهُ بْنَ مَرجانَةً وَ لَعَنَ اللهُ عُمَرِبْنِ سَعْد وَ لَعَنَ اللهُ شِمراً وَلَعَنَ اللهُ اُمةً اَسْرَجَتْ وَالجَمَتْ وَ تَنَقَّبَتْ لِقِتالِكَ بِاَبي اَنتَ وَ اُمّي لَقَدْ عَظُمَ مُصابي بِكَ فَاَسئلُ اللهَ الَّذي اَكرَمَ مَقامَكَ وَ اَكْرَمَني اَنْ يَرزُقَني طَلَبَ ثارِكَ مَعَ اِمامٍ مَنصُورٍ مِنْ اَهْلِ بَيْتِ مُحَمَّدٍ صَلي اللهُ عَلَيهِ وَ الِه اَللّهُمَّ اَجْعَلني عِندكَ وَجيهًا با الحُسَينِ عَليهِ السَّلامُ فيِ الدُنيا وَ الأخِرَةِ يا اَبا عَبْدِ اللهِ اِني اَتَقرَّبُ اِليَ اللهِ وَ اِلَي رَسُولِهِ وَ اِلَي اَمير الُمؤمِنينَ وَ اِلي فاطِمَةً وَ ِالي الْحَسَنْ وَ اِلَيكَ ِبمُوالاتِكَ وَ بالَبرائةِ ِممنِ اَسَّسَ ذلِكَ وَ بَني عَليهِ بُنيانَهُ وَ جَري في ظُلمِه وَجَوْرِه عَلَيْكُمْ وَ عَلي اَشياعِكُمَ بَرِئتُ اِليَ اللهِ وَ اِليكُمْ مِنْهُمْ وَ اَتَقَربُ اِلَي اللِه ثمَّ اِلَيكُمْ بِموالاتِكُمْ وَ مُوالاةِ وَلِيكُمْ وَ بِالبَرائةِ مِنْ اَعدائِكُمْ وَ النّاصِبينَ لَكُمُ الْحَرْبَ وَبالبرآئةِ مِنْ اَشياعِهمْ وَ اَتباعِهمْ اِنيّ سِلمٌ لِمَنْ سالَمَكُمْ وَ حَربٌ لِمَنْ حارَبَكُمْ وولٌّي لِمَن والاكُمْ وَ عَدُ وٌّ لِمَنْ عاداكٌمْ فَاسُئلُ الله اَلذي اَكرَمَني بِمَعرفَتِكُمْ وَ مَعرفَةِ اَوليائِكُمْ وَرَزَقنِي اَلبرائَةَ مِن اَعدائِكُمْ اَنْ يَجعَلنِي مَعَكُمْ في الدُّنيا وَ الاخرةِ وَ اَن يُثَبِتَ لي عِنْدَكُمْ قَدَمَ صِدْقٍ في الدُّنيا وَالأخرةِ وَ اَسَئلهُ اَن يُبَلغَنيَ المَقامَ الَمحمودَ لَكُمُ عِنْدَ اللهِ وَ اَنْ يَرزُقَني طَلَبَ ثاري مَعَ اِمامٍ هُدي ظاهِرٍ ناطِقٍ بالحَقِ مِنْكُمْ وَ اَسئلُ اللهَ بِحَقِكُمْ وَ بِالشَانِ اَلذيِ لَكُمْ عِندهُ اَنْ يَعطنِي بِمصابي بِكُمْ اَفْضَلَ ما يُعطي مُصاباً بِمُصيبةً ما اَعْظَمَها وَ اَعظمَ رَزَيِتها ِفي اِلاسلامِ وَ في جَميعَ السَّمواتِ وَ الارضِ اَللهُمَّ اجْعَلني في مَقامي
[ دوشنبه بیست و نهم آبان ۱۳۹۱ ] [ 0:6 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
تشريف فرمايي سر گروه هاي آموزشي استان از واحد آموزشي شهداي مكه

[ چهارشنبه سیزدهم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:28 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
تشريف فرمايي سر گروه هاي آموزشي استان از واحد آموزشي شهداي مكه

 

[ چهارشنبه سیزدهم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:13 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
[ دوشنبه یازدهم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 23:30 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

مسائل اقتصادي در يك جامعه بسيار پيچيده( خرد و كلان) و مرتبط با مسائل ديگر است و نمي توان آن را در يك كتاب ودر زمان 2 ساعت تدريس كرد و آن هم فقط براي دانش آموزان علوم انساني. يعني آيا دانش آموزان در رشته هاي ديگر عضوي از اين جامعه نيستند و اين مسائل اقتصادي فقط از آن دانش آموزان علوم انساني است ،و از سوي ديگر مشخص شود آيا مي خواهيم كتاب اقتصاد را بصورت علمي بررسي كنيم يا نظري و ديدگاهي. با توجه به اينكه ما نمي خواهيم دانش آموز ما اقتصاد دان شود، اما اقتصادي عمل كند.

بنابر اين لازم است اين كتاب كما في السابق به دو كتاب اقتصاد 1 براي سال دوم و اقتصاد 2 براي سال سوم تدريس شود .

جواب سوال 1:

جواب سوال 2:

الف) ضرورت مطرح كردن برخي از انديشه هاي اقتصادي مخصوصا انديشه هاي اسلام و شهيد مطهري ( توجه بيشتر دانش آموزان نسبت به اقتصاد اسلامي)و همچنين فعاليتي براي اهميت اقتصاد در اسلام كه خود دانش آموزتحقيق كند.

ب) در موضوعات علم اقتصاد( فعاليت4-1) ،مواردي را بايد دانش آموز بنويسد كه ضرورت دارد حتي در قسمت( براي مطالعه)  تعاريف ساده آن آورده شودمانند عرضه و تقاضا و... ومترادف لاتين واژه هاي اقتصادي بهتر است در پاورقي نگارش شود .

پ) تقسيم بندي كلي و جامع تر از انواع كالاها (كالاهاي اقتصادي و غير اقتصادي) و ضرورت گنجاندن يك فعاليت در آن

ت) ضرورت گنجاندن مفهوم اقتصاد مقاومتي و مصرف درست كالاها با توجه به كمبود آب در كشورو مصرف بهينه آن

ث) لازم بود كه در ابتداي درس، ضرورت يادگيري و آموزش آن گفته مي شد ( مثلا بكار گيري اقتصاد در خانواده)  

جواب سؤال 3:

الف) تقدم «اقتصادعلم است» بر «موضوعات علم اقتصاد كدام است»

ب) در قسمت اهميت علم اقتصاد ،نظر اسلام آمده است و بايد اين قسمت را حذف مي كرد چون در قسمت بعد نظر اسلام بطور مختصرتوضيح داده شده است.

پ) حذف بازيگران و فعالان درعرصه ي اقتصاد ،زيرا در صفحات بعدي( اهميت پول ) تكرار شده است .

جواب سؤال 4:

جواب سؤال 5:

جواب سؤال 6:

بي علاقگي و بي انگيزگي تسبت به دروس علوم انساني وعلي الخصوص اقتصاد . مي بايست براي دانش آموزان در رابطه رشته تحصيلي علوم انساني و فوايد آن صحبت كردو سپس سراغ نكات و مطالب كتاب رفت كه البته مطالب كتاب به نظر دانش آموزان بسيار سنگين و مشكل است و به دليل ضيق وقت امكان اين كه در هر جلسه تعداد صفحات زياد تدريس و تفهيم شود بسيار مشكل است ،گاهي ده صفحه در يك جلسه بايد تدريس شود،حال تصور كنيد كه جلسات كلاسي با تعطيلي مصادف شود و مشكل را مضاعف تر مي كند

 

گروه علوم اجتماعي، روانشناسي واقتصاد شهرستان نجف آباد

 

[ پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:36 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

نحوه ي مشاركت دبيران گروه علوم اجتماعي، روانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف آبا د

( متوسطه دوم )

 در فعاليت هاي جانبي گروه در سال تحصيلي 94-93

الف :مشخصات همكاران

نام ونام خانوادگي:

نام پدر :

تاريخ تولد :

شماره شناسنامه :

كد پرسنلي :

كد ملي :

سنوات خدمت :

مدرك :

آموزشگاه ثابت :

ساعا ت تدريس :

ساعات حق التدريس:

رشته تحصيلي :

وبلاگ :

ايميل :

تلفن ثابت :

همراه :

ب : نحوه مشاركت همكاران

O ارائه مطلب در جلسات گردهمايي                                                                

O طراحي سوالات استاندارد و برتر

O ارائه ي مقاله در جلسات گردهمايي                                                             

O توليد محتواي الكترونيكي

O تدريس عملي درجلسات گردهمايي                                                                      

O  ارائه ي طرح درس                                  

O شركت در جلسات استان و شهرستان                                                           

O شركت در مسابقه علمي

O شركت در فراخوان ها وهمايش ها                                                              

O درج مطلب در وبلاگ

O نقد و بررسي محتواي آموزشي كتب درسي و ارائه آن به گروه                      

O  نقد وبررسي فعاليت سر گروه

O اعلام آمادگي جهت بازديد سر گروه از نحوه تدريس همكار                              

O تماس با سر گروه 

 

 

 

 

 

 

پ : برنامه هفتگي و نوع تدريس

ايام هفته

ساعت اول

ساعت دوم

ساعت سوم

ساعت چهارم

 

شنبه

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

يك شنبه

 

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

دوشنبه

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

سه شنبه

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

چهار شنبه

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

آموزشگاه :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

نوع درس :

همكار محترم نظرات و ايده ها و انتقادات  سازنده ي خود را در مورد ارتقاي گروه – جلسات و نحوه ارائه مطلب و...  بيان بفرماييد .

گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف آباد

[ پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:32 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

همكاران گرامي 

اولين جلسه كار گاه آموزشي گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف اباد

عنوان:    روش هاي دستيابي به منابع و اسناد علمي - پژوهشي و مقالات

روز  : دوشنبه          مورخ  :   93/12/11        ساعت  :  30/3       

مكان :  مركز تحقيقات معلمان شهرستان نجف آباد

استاد : سعيد حسيني

[ پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:28 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

اصطلاح جنگ های صلیبی به لشکر کشی های اروپای غربی به رهبری پاپ و کلیسای کاتولیک در فاصله 1096م تا 1291م، به مشرق زمین و جهان اسلام اطلاق می شود که میان پیروان دو دین بزرگ و قدرتمند و در محدوده جغرافیای بسیار وسیع واقع شد.

این جنگ ها با توجه به زمینه های مهمی که داشت با سخنرانی پاپ در همایش کلرمونت در فرانسه که ندای آغاز جنگ علیه مسلمانان را سر داد، آغاز شد و حدود دویست سال نیز طول کشید. مورخان این جنگ ها را به هشت دوره تقسیم می کنند که مهم ترین و اثر گذارترین آن، اولین حمله صلیبی ها بود که در نتیجه آن، بیت المقدس به تصرف مسیحیان در آمد. بیت المقدس 83 سال در تصرف مسیحیان باقی ماند، تا این این که صلاح‏الدین ایوبی (532 ـ 599 هـ. ق) با جمع‏آوری و سازماندهی نیروهای مسلمان، توانست آن جا را باز پس گیرد. اما این پایان جنگ نبود، بلکه صلیبیان تا سال 1291 جنگ هائی را بر جهان اسلام تحمیل کردند ولی هرگز موفق نشدند سرزمین قدس را از مسلمانان باز پس گیرند. البته بسیاری معتقدند در سال 1291 تنها وقفه ای در جنگ میان مسیحیان و مسلمانان ایجاد شد، اما هرگز این جنگ پایان نیافت بلکه حتی تا امروز نیز ادامه داشته و حمله به بوسنی و هرزگوین، لبنان، فلسطین، عراق و افغانستان نیز در راستای هدف صلیبی ها برای نابودی مسلمانان و غارت اموال آن ها بوده است.

بررسی اجمالی

این جنگ علاوه بر اثرات منفی که بر هر دو طرف وارد کرد، اثرات مثبت بسیاری را داشت که بیشتر آن برای جامعه مسیحی بوده است:

1. اصلاح ذهنیت مردم اروپا نسبت به اسلام و مسلمانان و پی بردن به تمدن عظیم اسلامی و آموزه های انسانی آن

2. مخالفت رسمی مسیحیان با کلیسای کاتولیک و بروز فریادهایی در اصلاح دین مسیحی که در آن کلیسای کاتولیک قدرتی نداشت.

3. شکل گیری تمدن غرب

جنگ های صلیبی یقینا یکی از علل اصلی شکل گیری تمدن غرب بوده است. این جنگ سبب شد تا اروپائیان با تمدن اسلامی آشنا شوند و در نهایت بن مایه های تمدنی جدید را پی ریزی کنند. این زمینه سازی را می توان در دو بخش پی گیری کرد:

الف- شکوفائی علمی،

 ب- آثار اجتماعی

با تشكر از سر كار خانم سهيلا عسگر زاده


ادامه مطلب
[ پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:23 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

مجمع عمومي گروههاي آموزشي

عنوان :     وسواس فكري

استاد : دكتر سيد حسن صادقي

زمان : سه شنبه

ساعت :    3/45 

مكان :    هنرستان دكتر علي شريعتي

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:21 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالی

1

ویژگیهاوتفکرات زیرمربوط به کدام یک از متفکران اجتماعی عنوان شده است؟

"نخستین متفکری است که عقیده تشبیه جامعه به بدن انسان در آثار او به چشم می خورد-یک مدینه فاضله را بنیان گذاری نمود-درسیستم سیاسی او همیشه منافع وصلاح اجتماع مطرح واصالت مخصوص اجتماع است."

الف)افلاطون                 ب)ارسطو                      ج)منتسکیو                            د)سقراط

2

مشخصات زیر مربوط به مرحله ی چهارم دوره ...................تاریخ اندیشه در نزد مسلمین است.

"درطرح مسائل فرض بر وجود نظام اجتماعی است-مبنای طرح مسائل دین است اصراربر نگارش کتاب مستقلی جهت ارائه تفکر اجتماعی نیست و..."

الف)سوم :تاسیس                                                    ب)آغازین :طرح مبانی دینی تفکراجتماعی

ج)دوم: طرح مبانی عقلی تفکراجتماعی                   د)چهارم: تنوع حوزه ها

3

عده ای معتقدند بنیانگذار جامعه شناسی است زیرا به طور مشخص با وضع اصطلاح " فیزیک اجتماعی " و" جامعه شناسی " وتاکید بر فلسفه اثباتی حوزه جدیدی برای اندیشه اجتماعی مطرح ساخت..

الف) ابن خلدون                                       ج)اگوست کنت                    

ب)سن سیمون                                          د)دورکیم

4

درکدامیک از مراحل تاریخی جامعه شناسی درجهان جامعه شناسان با مسئله ای جدی تحت عنوان "بحران جامعه شناسی "روبروشده اند ؟

الف)نهم :دوره تنوع برداشتها وگرایشات وحوزه ها          ب)هشتم :دوره مکاتب

ج)پنجم :پیدایش فلسفه اجتماعی                                   د) دهم :دوره ترکیب وبازنگری

5

عبارت زیر حاکی از چیست ؟

"بررسی اندیشه هابرماس بدون درک صحیح ازاندیشه "هگل مارکس-پارسونز ودیگران به سادگی ممکن نیست و..."

الف )هرمتفکری در عین حال که به زمان ومکان خاصی تعلق دارداز تاریخ فرهنگ وشرایط محیطی جامعه خود نیز تاثیر گرفته است.

ب)در علوم نظری وانسانی تاریخ علم نقشی درفهم ودرک آن ندارد.

ج)لازمه ی فهم جایگاه فعلی علوم نظری وانسانی داشتن درک صحیح از تاریخ علم وشناخت تحولات آن است.

د)گزینه الف وج

 

6

-"ریمون آرون"درکتاب "مراحل اساسی اندیشه درجامعه شناسی "مدعی است:

الف)اگرجامعه شناسی را علم مطالعه جامعه بدانیم بسیاری ازمتفکران وفلاسفه اجتماعی مانند ارسطو ومونتسکیو جامعه شناس تلقی می شوند.

ب)جامعه شناسی رامجموعه ای از حوزه ها ومکاتب ودیدگاهها بدانیم که جامعه شناسان مطرح کرده اند.

ج)جامعه شناسی را از سنخ هنر بدانیم .

د)جامعه شناسی رافاقد تاریخ وهویت تاریخی بدانیم وبه موضوعات ومسائل علمی جامعه شناسی توجه کنیم.

7

چراعلوم جدید واندیشه اجتماعی  در جوامع اسلامی گسترش پیدا نکرد؟

الف)فقدان نظام دقیق جمع آوری اطلاعات    ب)عدم استمرار در بررسی واقعی وعدم نقددیدگاه ها

ج)بی توجهی به واقعیت های جدید             د)همه ی موارد

8

ازجمله حوزه هایی که سابقه ی طولانی ومستمردر اندیشه های اسلامی داشته وبیشتر آثاروکتب به جای مانده از مسلمانان در این مقوله است عباتنداز:

الف)تاریخ وتاریخ نگاری                                    ب)حوزه فلسفه اجتماعی  

ج)فلسفه سیاسی ومطالعات سیاسی                    د)مطالعات فرهنگی

9

درحوزه های مردم شناسی،رشدوافول تمدن ها،غرب زدگی وتداخل فرهنگهااز چه کتبی در تاریخ اندیشه اجتماعی ایران می توان بهره برد؟(به ترتیب)

الف)تحقیق ماللهند بیرونی ، بازگشت به خویشتن مطهری ، مقدمه ابن خلدون ، غرب زدگی جلال آل احمد

ب) تحقیق ماللهند بیرونی  ، مقدمه ابن خلدون ، غرب زدگی جلال آل احمد ، بازگشت به خویشتن شریعتی

ج) بازگشت به خویشتن شریعتی ، مقدمه ابن خلدون ، غرب زدگی جلال آل احمد ، تحقیق ماللهند بیرونی

د) تحقیق ماللهند بیرونی ، غرب زدگی جلال آل احمد ، مقدمه ابن خلدون ، بازگشت به خویشتن شریعتی

10

عبارات زیر مربوط به کدام اندیشمند اجتماعی مسلمانان است؟

«اولین بار نظریه عصبیت اجتماعی را مطرح می کند ، بین محیط طبیعی ومحیط اجتماعی رابطه چند جانبه قائل است ،در تبیین تیپ بادیه نشینی به رابطه بین اقتصاد و فرهنگ می پردازد و...»

الف) شریعتی                   ب)فارابی                        ج)ابن خلدون                 د)بیرونی

11

-«محمد شریف»اندیشمند مسلمان درکتاب «تاریخ فلسفه در اسلام»منشا تفکرات« دکارت»را اندیشه های این متفکر مسلمان  می داند.

الف)ابن هیثم                     ب)غزالی                       ج)ابن تیمیه                     د)ابن سینا

12

با تکیه بر این فایده و کارکرد طرح و اندیشه اجتماعی ،انسان شناسی ،جامعه شناسی وروانشناسی در جوامع اسلامی قابلیت مطرح شدن پیدا می کنند ودر این حالت با سا خته های جوامع غیر اسلامی متفاوت می شود.

الف)طرح دیدگاه انتقادی                                      ب)گسترش دانش

ج)شناسایی پیش فرض های اندیشه متفکران      د)زمینه دستیابی به اندیشه اجتماعی جدید

13

دکتر شریعتی تنها راه مبارزه منطقی با غرب زدگی را در.............می داند.

الف)مبارزه با استعمار و عوامل بیگانه

ب)وحدت اندیشه اجتماعی متفکران مسلمان

ج)بازگشت به خویشتن انسانی خود، تسلط روحی و فکری برآن و یافتن قدرت تشخیص وانتخاب در برابر آن

د)شناسایی ویژگی های اندیشه اجتماعی مسلمانان

14

براساس این اعتقاد در تاریخ تفکرات اسلامی« شیعه» متهم به نفاق و دورویی است.

 الف)تقیه             ب)انتظار فرج                ج)اتکا به شفاعت             د)اهتمام به آخرت

15

از میان متأخران...........و...........دیدگاه ترکیبی دراندیشه های اجتماعی اسلام دارند و مسیر آتی انرا مشخص خواهند کرد.

الف)دورکیم- مارکس                                ج)جلال آل احمد - شریعتی      

ب)مطهری - شریعتی                                 د)ماکس وبر دورکیم

16

درکتاب "فلسفه مدنی فارابی"فقط اندیشه ها ودیدگاه های.................اوآورده شده است.

الف)فلسفی                     ب)اقتصادی                       ج)دینی                   د)اجتماعی

17

فارابی کدام یک از کتب خود را در طی سفر نوشت ؟

الف)آراء اهل مدینه فاضله        ب)سیاست مدنیه      ج)جوامع السیاسیه       د)فصول الحکم

18

چرا فارابی را "موسس فلسفه اسلامی "لقب می دهند ؟

الف)وحدت وجمع بین فلسفه ودین                       ب)تبیین مدینه فاضله

ج)طرح مسئله وحی به طور علمی                           د)طرح نظریه سعادت در علم مدنی

19

در الگوی نظری فارابی یکی از اصول زیر صحیح نیست .

الف)در مطالعه انسان وجامعه هم مانند نظام آفرینش باید به سلسله مراتب توجه نمود.

ب)درعالم انسانها تضاد وکشمکش همانند عالم طبیعت وجود دارد.

ج)ارگانیسم انسان تمثیل فهم امور ودرک سلسله مراتب اجتماعی است.

د)معرفت به مفاهیمی که درعلوم اجتماعی  کارایی دارندمانندحکومت وسیاست و...دارای اهمیت است.

20

این اثر فارابی در تاریخ علوم اسلامی نخستین کتاب مستقل ومدون در طبقه بندی علوم است.

الف)فلسفه افلاطون           ب)فصول الحکم            ج)احصاء العلوم             د)کتاب الملت

21

کدام عبارت زیر در رابطه با علم مدنی فارابی صحیح است ؟

الف)علم مدنی جزیی از علم اخلاق است .              ب)علم مدنی منحل در علم تدبیر منزل است.

ج)علم مدنی به دو بخش نظری یا علم اخلاق وعملی که همان علم سیاست است تقسیم می شود.

د)علم مدنی را به سه بخش اخلاق تدبیر منزل وسیاست مدن تقسیم می کند.

22

عبارات زیر مربوط به کدام یک از نظریات ودیدگاه های مطرح شده فارابی است ؟

"آن را روح القدس یا روح الامین نامیده است وازلحاظ رتبت ملکوت خوانده است-عامل پیوند جهان وانسان است آدمی را به نهایت مراتب کمال وسعادت نهایی می رساند..."

الف)فطرت                ب)مدینه فاضله               ج)وحی                      د)عقل فعال

23

ویژگی عمده ومهم جامعه وزندگی جمعی به نظر فارابی چیست ؟

الف)افراد وگروه های بسیار                               ج)پیوستگی وارتباط با یکدیگر      

 ب)هدف یابی وآرمان گرایی                           د)مکان واحد

24

مردم یک شهر جزو کدام یک از اجتماعات مطرح شده توسط فارابی است ؟

الف) جماعت صغری     ب) جماعت غیرکامل          ج)جماعت عظمی            د)جماعت وسطی

25

رئیس مدینه فاضله به نظر فارابی باید چه خصوصیاتی داشته باشد؟

الف) فطن وهوشمند باشد                         ج)دارای ده خصلت خوب باشد      

ب)خوش فهم باشد                                    د)همه مواردفوق

26

فارابی مردم این جامعه را گمراه ودور از سعادت حقیقی تعریف می کند ...

الف)مدینه ضاله               ب)مدینه جاهلیه                ج)بداله                     د)فاسقه

 

27

هدف وقصد مردم "مدینه تغلبیه "عبارتند از...

الف)غلبه برجوامع دیگر                          ج)دستیابی به آزادی               

ب)دستیابی به ثروت ومکنت                   د)بهره گرفتن از لذتها

28

جلال آل احمد بیماری جامعه ایران وجهان سوم را در چه  نکته ای می دید ؟

الف)روشنفکری                                ج)جریانهای چپ روسی

 ب)غرب زدگی                                 د)روشنفکری پوچ گرا

29

آل احمد" نوع فعالیت وتلقی آغازینش از حزب توده را در کتاب ............شرح داده است.

الف)غرب زدگی                                              ج)اورازان                

ب)در خدمت وخیانت روشنفکران                  د)تات نشین های بلوک زهرا

30

کدام یک از آثار ترجمه ای "آل احمد" گرایش او به آثاری از جناح اگزیستانسیالیستی ادبیات ونیز واکنش فکری او به جزم گرایی مارکسیسم ارتدکس است ؟  

الف)"یلیکا وتنهایی" او  و "ملکوت"                             ج)"نون والقلم"            

ب)"بیگانه وسوء تفاهم"                                         د)"شکار سایه"

 

 

31

-"آ ل احمد" دراین دوران به ترجمه آثاری ازنویسندگان فرانسوی ازجمله "آندره ژید ""آلبرکامو "و...پرداخت وتمایل به اگزیستانسیالیسم پیداکرد .

الف)دوران ورود به سیاست              ج)شکل گیری فکری       

  ب)دوران سکوت                            د)دیکتاتوری رضاخانی

32

دهه 1340که نویسندگانی چون "علوی"-"آل احمد"-دانشور" و...از پرکارترین نویسندگان محسوب می شوند عمدتا کدام تفکرات وفعالیتها غالب است ؟

الف)تزلزل فکری- ستیز با سنتهای مرسوم ودر کل بدبینی نسبت به حکومت

ب)تجدید نظر وبازبینی کارها واقبال عامه به رمان نویسی واوج گیری آن

ج)اختناق فرهنگی ومحبوس شدن بسیاری از روشنفکران

د)غلبه حزب توده وگرایشهای چپ بر بنیانهای فرهنگی وسیاسی

33

"جلال آل احمد"در این اثر خود جهت گیری عملی وفکری خویش را که متاثر از اسلام می باشد بیان نموده است...

الف)"نفرین زمین "                              ج)"خسی در میقات "        

ب)"غرب زدگی "                                 د)"در خدمت وخیانت روشنفکران"

34

کدامیک از گزینه های زیر در رابطه با روش شناسی "جلا ل آل احمد"صحیح است ؟

الف)او تنها در چهارچوب یک دیدگاه مطرح تحلیلی (اصالت اقتصادو...) قرار می گیرد.

ب)اوعناصر ذهنی را در بررسیهایش به امور واقعی ترجیح می دهد.

ج)دیدگاه او در روش شناسی مبتنی بر ایده آلیسم بود.

د)او یک متفکر واقع گراست ودر بررسی موضوعات فرهنگی واجتماعی وسیاسی سعی در واقع گرایی دارد.

35

"آل احمد" در این آثار که تحت عنوان تک نگاریهای او معروف گردیده است از روش مشاهده ومشاهده مشارکتی بهره برده است.

الف)"اورازان"                                                  ج)"جزیره خارک در یتیم خلیج فارس"     

 ب)"تات نشین های بلوک زهرا "                     د)همه موارد

36

-"آل احمد" هویت ملی خودش را در ادبیات زبان  ومذهب می دید .اوصریحا می گفت:در ازای هجوم غرب وامپریالیسم اینها تکیه گاه مطمئنی برای من شرقی است."این روایت گویای کدام یک از مشخصات اندیشه جلال است؟

الف)نو آوری          ب)صراحت وسادگی              ج)سبک جلال                     د)بومی گرایی

 

 

 

37

"آل احمد" در این آثار خودبه نقد تحجر وقشری گرایی مذهبی پرداخته است ؟

الف)"سمنوپزان"-"زن زیادی"-"خانم نزهت الدوله"                   

ب)"خسی درمیقات"-"نون والقلم"-"اورازان"

ج)"مدیرمدرسه"-"خسی درمیقات"-"سمنوپزان"                       

د)"مدیر مدرسه"-"نون والقلم"-"اورازان"

 

38

- کدام یک از دیدگاههای زیر "غرب زدگی" جلال آل احمد را محاکمه غرب می دانند واورا با مخالفان ظلم وامپریالیسم در یک صف واحد قرار می دهند ؟

الف)دیدگاهی که غرب زدگی را مقدمه تاسیس تفکر اجتماعی می دانند.

ب)کسانی که او را منتقد اجتماعی تلقی می کنند.

ج)کسانی که کتاب را احساسی عاطفی ومبتنی بر درد واحساس مولف می دانند.

د)آنهایی که اورا مارکسیست معرفی می کنند.

39

"موقتی وپادر هوابودن بی اراده بودن-زیرکی جهت حفظ موقعیت ومنصب بی تخصص بودن هرهری مذهب بودن و...از ویزگیهای چه اقشاری طبق دیدگاه "آل احمد "است ؟

الف)حاکمان سیاسی                             ج)مرتجعین                          

ب)روشنفکران غرب زده                       د)روحانی

40

- یکی از تناقضهای اشاره شده توسط "آل احمد"در جامعه زمان خود آزادی زنان است به نظر اونتایج این تضاد چیست ؟

الف)زمینه مشارکت گسترده آنان در جامعه را فراهم کرده است. 

ب)امکان توسعه اجتماعی واقتصادی جامعه را فراهم نموده است.

ج)موجب مدگرایی مصرف گرایی وولنگاری شده است.

د)باعث گسترش زندگی شهرنشینی ومسائل ناشی از آن شده است.

 

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:17 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

1 : در سال هاي گذشته ،تعداد بسيار زياد مسائل اقتصاد بوده است که با توجه به زمان پاسخ‌گويي اندک 10 دقيقه‌اي اختصاص يافته به سؤالات اين درس، امکان پاسخ‌گويي به تمامي سؤالات بسيار سخت شده بود ، علت اصلي اين امر نيز وقت‌گير بودن حل مسائل بود.

2: بيشتر سوالات حفظيات دانش آموز را مورد سنجش قرار مي داد( حفظي – مفهومي ) و بيشتر سوالات عينا از متن كتاب درسي طراحي شده بود ، ولي سوالات سالهاي قبل مفهومي تر بود. قبلا 7 مسئله بود ولي امسال 3 مسئله بود( 126 و 128 و 135)

3: تعداد سوالات 15 تا است ولي هر سوال حاوي چند سوال ديگر است.

4: در سوال 130 گزينه ي2 عمليات تصفيه حساب بين بانك ها ، عمليات تسويه حساب بين بانك ها  درست است كه هم در كتاب و هم در سوالات كنكور اين اشتباه تكرار شده بود

5: طولاني و تركيبي بودن سوالات 121-123-124-125-126-132 ولي با دانستن قسمت اول مي توان به جواب پي برد

6: نبودن سوال از بخش سوم ،فصل دوم :اقتصاد و قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران و بخش چهارم از فصل سوم:دولت و توسعه

نتيجه گيري :

سؤالات كنكورامسال نسبت به قبل راحت ترو اگر دانش آموز متن كتاب را خوب خوانده بود مي توانست به سوالات سريع ترجواب دهد

 

 

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 22:0 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

1: سوالات کنکور سراسری درس روان‌شناسی در سال تحصیلی 93 نسبت به سال‌های گذشته از دشواری بیشتری برخودار می‌باشد.
2: طبق روال سال‌های گذشته 60 درصد سؤالات محفوظاتی و 40 درصد از سؤالات مفهومی است ضمناً 2 سؤال دشواری بالاتری نسبت به سؤالات دیگر دارند واين به معناي دشوار بودن تمامي سؤالات نيست چون حدود نيمي از سؤالات بطور مستقيم در كتاب درسي اشاره شده است.

الف: سوال 262 مطلب خارج از كتاب
ب : سوال شماره‌ی 270 از سؤالات دشوار و از فصل دوم، موضوع تحول شناختی فرضیه‌سازی طرح گردیده است.
پ : سوال 272 نزديكي گزينه ها داراي ابهام است

ت :سؤال شماره‌ی 276 سوال دشواری است که از فصل 4 و موضوع سندرم انطباق عمومی هانس سلیه طرح گردید. این سوال به بررسی واکنش در برابر فشار روانی می‌پردازد.
3 : 20درصدسؤالات به فصل اول،    20درصد فصل چهارم،     30درصد فصل دوم،‌     و 30 درصد فصل سوم اختصاص یافته است. بنابر اين نوعي تعادل وجود داشت و فصل دوم و سوم كه هم از نظر حجم و هم دارا بودن مباحث مهم در سطح بالا تري قرار دارند،سؤال هاي بيشتري را نسبت به خود اختصاص داده اند.

4: يك سؤال از شكل كتاب و بقيه مربوط به مفهوم مطالب بوده است.

5 : كليد اعلام شده از سوي سازمان سنجش در خصوص سؤال 264 غلط است چون مطابق جواب كتاب  دوره جنيني درست است نه مرحله زيگوت

 

 

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 21:59 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

-سوالات درحوزه جامعه شناسی یک دوم ادبیات وجامعه دو سوم وعلوم اجتماعی چهارم ادبیات طرح گردیده بود که از جامعه 1 حدود 7 سوال وجامعه  2 پنج سوال وعلوم اجتماعی پیش دانشگاهی حدود 7 سوال طراحی شده  بود.                                      

-اکثر حیطه های شناختی اعم از کاربرد وارزشیابی درک وفهم و...در نظر گرفته شده بود. 

-از بعضی از دروس اصلا سوال گفته نشده بود درحالی که بعضی از دوس نظیر درس 6 جامعه شناسی یک دو سوال عنوان شده بود. 

 

-سطح سوالات بسیار سنگین ومبتنی برمحفوظات  وتقریبا دشوار ارزیابی  می شود. طوری که دانش آموز باید ذهن بسیارقوی داشته باشد تا بتواند جملات کتاب را حفظ کند وبه گزینه های هر سوال یک به یک پاسخ دهد.

 

-به نظر می آید تکیه زیاد بر روی محفوظات وجزجزء جملات دانش آموز را از مطالعه مفهومی  وتوام با یادگیری باز می دارد.

 

-سوال 216 یعنی اولین سوال  از جامعه شناسی یک ظاهرا درست طراحی نشده وپاسخ گزینه ها شبیه بهم است.

-البته ناگفته نماند در مجموع سوالات بسیار دقیق  وبسیار خوب ارزشیابی  می شود.که جادارد از زحمات طراحان سوال  تشکر وقدردانی گردد.

 باتشکر:گروه علوم اجتماعی واقتصاد شهرستان نجف آباد 

محمدحسن صفدری-مهین ماندگاری            

بهمن93                           

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 21:41 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

سوالات تستی درس سیزدهم

1-نخستین بیدارگران اسلامی در ایران ، جنبش هایی را برای ................... و .............. حکومت قاجار به وجود می آوردند.

الف)اصلاح سیاست- اقتدار5           ب)اصلاح ساختار-سیاست5             ج)اصلاح رفتار-ساختار5                  د)آزادی-دمکراسی5

2-عالمان شیعی تعامل خود را با دولت قاجار بر مدار ...................... سازمان می دادند.

الف)مبارزه منفی5                              ب)مقاومت منفی5                             ج)مقاومت مسلحانه5                         د)مبارزه مسلحانه5

3-وقتی حاکمیت پادشاه ظالمانه و غیر مشروع دانسته می شود و همکاری سیاسی درحد واجبات نظامیه باشد....................... است.

الف)مبارزه منفی5                              ب)اصلاح ساختار5                            ج)مقاومت منفی5                              د)اصلاح رفتار5

4-اموری که برای اصل زندگی  اجتماعی لازم است چه نام دارد؟

الف)واجبات نظامیه5                        ب)واجبات عینی5                             ج)واجبات کفایی5                            د)واجبات شرعی5

5-کدامیک از موارد زیر جزء واجبات نظامیه نیست؟

الف)حفظ امنیت5                             ب)مقابله با دشمنان خارجی5            ج)تلاش برای تامین معیشت5           د)موارد الف وب5

6-دولتمردان قاجار به دلیل ................. از دولتهای استعماری به جای مقاومت در برابر بیگانگان به سوی ............... استعماری قدم برداشتند.

الف)وابستگی-قراردادهای5             ب)سرسپردگی-وابستگی5               ج)اثرپذیری-قراردادهای5                د)وابستگی-سرسپردگی5

7-حرکت رقابت آمیز عالمان در دوران قاجار، حرکت ...................... بود.

الف)اصلاحی5                                  ب)حمایتی5                                       ج)اعتدالی5                                        د)سازشی5

8-کدام مورد فعالیت رقابت آمیز را از اصلاح رفتار به سوی اصلاح ساختار برد؟

الف)جنبش عدالتخانه 5                    ب)انقلاب مشروطه5                          ج)جنبش تنباکو5                              د)هیچکدام5

9-کدامیک از موارد زیر در جنبش عدالتخانه هدف نبود؟

الف)اصلاح کار پادشاه5                   ب)اصلاح رفتارپادشاه5                     ج)اصلاح شیوه ی زمامداری پادشاه5                د)موارد الف وب5

10-جنبش عدالتخانه حاکمیت را از مدار.................... به مدار .......................... منتقل ساخت.

الف)عدالت-استبداد5                       ب)استبداد- عدالت5                         ج)استعمار- استبداد5                         د) استعمار- عدالت5

11-جنبش عدالتخانه توسط چه کسانی نام مشروطه به خود گرفت ؟

الف)روشنفکران5                              ب)منورالفکران5                                ج)عالمان شیعه5                                 د)حاکمیت5

12-کدام مورد از نظر منورالفکران مشروطه نیست؟

الف)حاکمیت سکولار5                                                                   ب)نوشتن قوانین بر مداراراده و خواست بشر5

ج)مشروط کردن حاکمیت به احکام عادلانه الهی5                         د)موارد الف و ب5

13-در جریان کدام انقلاب رقابتی سخت بین بیدارگران اسلامی و منورالفکران غرب زده به وجود آمد؟

الف)انقلاب اسلامی ایران 5           ب)انقلاب مشروطه 5                         ج)انقلاب سفید5                                د)جنبش  تنباکو5              

14-سرانجام حاکمیت منورالفکران به چه چیزی ختم شد؟

الف)استبداد استعماری رضاخان5    ب)استعمار و استبداد غرب5             ج) شکست مردم5                              د)استعمار اقتصادی5

15-رهبران دینی مشروطه بعداز شکست در مشروطه از موضع رقابت آمیز به چه موضعی بازگشتند؟

الف)مقاومت مخفی5                        ب)مقاومت منفی5                             ج)مقاومت مسلحانه5                         د)مقاومت علنی5

16-انقلاب اسلامی ایران بعد از گذشت................از انقلاب مشروطه و گذشت بیش از ........................ از حاکمیت پهلوی رخ داد.

الف)50سال-70سال5                        ب)70سال-25 سال5                          ج)70سال – نیم قرن5                        د)نیم قرن- 50سال5

17-کدام عبارت صحیح نیست؟امام خمینی (ره) انقلاب را هنگامی آغاز کرد که :

الف)شاه در حاشیه ی دولتهای غربی درجایگاه امن قرار گرفته بود5                             ب)شاه  ماموریت حفظ امنیت  منطقه را به عهده داشت5

ج)روشنفکران چپ از صحنه ی رقابت سیاسی داخلی کشور حذف شده بودند5       د)مردم از استبداد به ستوه آمده بودند. 5

18-امام خمینی به عنوان یک...............عملکرد مردم را از موضع ...................به .....................تغییر داد.

الف)مصلح اجتماعی-مقاومت منفی- فعالیت رقابت آمیز5                                           ب)مرجع شیعه-فعالیت رقابت آمیز-مقاومت منفی5

ج)مرجع دینی-مقاومت منفی-فعالیت رقابت آمیز5                                                        د)مسلمان آگاه –فعالیت رقابت آمیز-مقاومت منفی5

19-فعالیت رقابت آمیز امام خمینی در برابر .................. و ........................ شاه آغاز شد.

الف)کاپیتالاسیون-رفتاراستعماری5       ب)رفتار استعماری- کاپیتالاسیون5     ج)کاپیتالاسیون-رفتاراستبدادی5     د)رفتاراستبدادی– رفتاراستعماری5

20-مشکل عدالتخانه این بودکسانی که بر قدرت نشسته بودند .......................

الف)قدرت را با شمشیر قوم و عشیره به دست آورده بودند. 5                        ب)قدرت را با حمایت دولت های استعماری بدست آورده بودند. 5

ج)عالم به عدالت نبودند. 5                                                                               د)همه ی موارد5

21-انقلاب اسلامی ایران با هزینه ی تجربیات تاریخی صدساله کدامیک از موارد زیر انجام شد؟

الف)رقابت با منورالفکران غرب زده5                                                                             ب)استبداد استعماری5     

ج)رفتار روشنفکرانی که در حاشیه بلوک شرق و غرب عمل می کردند 5                   د)همه ی موارد 5

22-انقلاب اسلامی ایران در کدامیک از ویژگی های جنبش های آزادی بخش قرن بیستم مشترک است؟

الف)ضد استعماری5                         ب)ضد استبدادی5                             ج)ضد امپریالیستی5                           د)ضد آمریکایی5

23-کدامیک به ترتیب فعالیت رقابت آمیز اصلاحی –انقلاب اجتماعی بود؟

الف)جنبش عدالتخانه-جنبش  تنباکو5                                           ب)جنبش تنباکو- جنبش عدالتخانه 5

ج)انقلاب مشروطه – جنبش تنباکو5                                                د)جنبش عدالتخانه – انقلاب مشروطه5

24-انقلاب اسلامی ایران تنها یک انقلاب سیاسی نبود بلکه هویتی .................. و ........................ داشت.

الف)دینی - مذهبی5                         ب)فرهنگی – دینی 5                        ج)فرهنگی - تمدنی5                        د)دینی - فرهنگی5

25-شعار "نه شرقی نه غربی ، جمهوری اسلامی " ناظر به کدام یک از مسائل زیر بود؟

الف)جهت گیری ضدآمریکایی انقلاب5      ب)جهت گیری ضد صهیونیستی انقلاب5   ج)جهت گیری ضدمارکسیستی انقلاب5       د)همه موارد5

طراح سوال :طلعت ابوطالبی

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 21:26 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

حرکت عالمان شیعیدر برابر حکومت قاجار، تااستبداد رضاخان وبعداز آن تازمان انقلاب مشروطیت ،چگونه بود؟

دلایل شکل گیری جنبش تنباکو وجنبش عدالتخانه ،چه بود؟

همراهی منورالفکران غرب زذه رادر انقلاب مشروطیت ،باعالمان شیعی ،چگونه تحلیل می کنید؟

عالمان شیعی در تاریخ ایران تاانقلاب اسلامی، بیشتر به دنبال تغییر ساختار بودند یااصلاح رفتار ؟بررسی کنید.

چه تفاوتی بین مجلس موردنظر عالمان مسلمان،بامنورالفکران غرب زده وجودداشت؟

به نظر شما تعبیر انقلاب اجتماعی از جنبش عالتخانه، تعبیر درستی است یاخیر؟چرا؟

عوامل شکل گیری انقلاب اسلامی راچه میدانید؟

آیاانقلاب اسلامی سال57، از نوع انقلاب مشروطیت بود؟

اتقلاب اسلامی ایران ،چگونه الهام بخش انقلاب های آزادیبخش جهان شد؟

ماهیت انقلابهای آزادیبخش راباانقلاب اسلامی ایران، مقایسه کنید

" اعظم ربانيان "

 

[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 21:11 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

دلیل به راه انداختن جنگ های صلیبی چه بوده است؟

اصطلاح جنگ های صلیبی به لشکر کشی های اروپای غربی به رهبری پاپ و کلیسای کاتولیک در فاصله 1096م تا 1291م، به مشرق زمین و جهان اسلام اطلاق می شود که میان پیروان دو دین بزرگ و قدرتمند و در محدوده جغرافیای بسیار وسیع واقع شد.

این جنگ ها با توجه به زمینه های مهمی که داشت با سخنرانی پاپ در همایش کلرمونت در فرانسه که ندای آغاز جنگ علیه مسلمانان را سر داد، آغاز شد و حدود دویست سال نیز طول کشید. مورخان این جنگ ها را به هشت دوره تقسیم می کنند که مهم ترین و اثر گذارترین آن، اولین حمله صلیبی ها بود که در نتیجه آن، بیت المقدس به تصرف مسیحیان در آمد. بیت المقدس 83 سال در تصرف مسیحیان باقی ماند، تا این این که صلاح‏الدین ایوبی (532 ـ 599 هـ. ق) با جمع‏آوری و سازماندهی نیروهای مسلمان، توانست آن جا را باز پس گیرد. اما این پایان جنگ نبود، بلکه صلیبیان تا سال 1291 جنگ هائی را بر جهان اسلام تحمیل کردند ولی هرگز موفق نشدند سرزمین قدس را از مسلمانان باز پس گیرند. البته بسیاری معتقدند در سال 1291 تنها وقفه ای در جنگ میان مسیحیان و مسلمانان ایجاد شد، اما هرگز این جنگ پایان نیافت بلکه حتی تا امروز نیز ادامه داشته و حمله به بوسنی و هرزگوین، لبنان، فلسطین، عراق و افغانستان نیز در راستای هدف صلیبی ها برای نابودی مسلمانان و غارت اموال آن ها بوده است.

بررسی اجمالی

این جنگ علاوه بر اثرات منفی که بر هر دو طرف وارد کرد، اثرات مثبت بسیاری را داشت که بیشتر آن برای جامعه مسیحی بوده است:

1. اصلاح ذهنیت مردم اروپا نسبت به اسلام و مسلمانان و پی بردن به تمدن عظیم اسلامی و آموزه های انسانی آن

2. مخالفت رسمی مسیحیان با کلیسای کاتولیک و بروز فریادهایی در اصلاح دین مسیحی که در آن کلیسای کاتولیک قدرتی نداشت.

3. شکل گیری تمدن غرب

جنگ های صلیبی یقینا یکی از علل اصلی شکل گیری تمدن غرب بوده است. این جنگ سبب شد تا اروپائیان با تمدن اسلامی آشنا شوند و در نهایت بن مایه های تمدنی جدید را پی ریزی کنند. این زمینه سازی را می توان در دو بخش پی گیری کرد:

الف- شکوفائی علمی،

 ب- آثار اجتماعی


ادامه مطلب
[ چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ ] [ 20:54 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

قابل توجه سرگروه های محترم

در راستاي اجرايی نمودن بند 14 " دستوالعمل برنامه هاي مصوبه دبيرخانه هاي راهبري کشوري دروس متوسطه نظري " در خصوص "بهبود عملکرد دانش آموزان  در امتحانات نهايي با طراحي محتواي جبراني دروسي که عملکرد دانش آموزان در آنها مطلوب نبوده" ؛ به پيوست اهداف وسوالات مربوطه ارسال مي گردد.

1) با توجه به سوالاتی که به عنوان عملکرد ضعیف دانش آموزان اعلام شده، مفاهیم تکمیلی یا مصادیقی که به درک مفاهیم کمک می کند آورده شود .

2َ) برای هریک از اهداف 15سوال درشکل های مختلف (تکمیلی ، ص.غ، عملکردی، رابطه ای و... ) به همراه پاسخ نامه طراحی گردد.

لازم به یادآوری است که پس از طراحی سوالات توسط سرگروههای محترم محتوای جبرانی تا 20 بهمن ماه 1393 به ایمیل سرگروه علوم اجتماعی استان ارسال گردد.

سرگروه های محترم می تواند فایل مذکور را از قسمت جداول بررسی سوالات جبرانی دانلود کنند.

 جداول بررسی سئوالات جبرانی جامعه شناسی2 در سال تحصیلی 93-94

 

[ جمعه بیست و چهارم بهمن ۱۳۹۳ ] [ 9:19 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

بارم بندي كتاب علوم اجتماعي پيش دانشگاهي چاپ 1393

ردیف

درس

نوبت اول

نوبت دوم

جبرانی

۱

اول -  دوم - سوم

7

â

4

۲

چهارم - پنجم

5/5

â

3/5

۳

ششم - هفتم

5/5

â

2/5

۴

هشتم

2

5

â

۵

نهم

---

3

3/5

۶

دهم – يازدهم - دوازدهم

---

7

4

۷

سيزدهم - چهاردهم

---

5

2/5

۹

جمع

20

20

۲۰

 

 

 

 

 

 

 

بارم بندی درس مطالعات اجتماعی در سال 1394/1393

فصل

 

پایانی نیم سال  اول

پایانی نیم سال دوم

شهریور و جبرانی

متن و پرسش

فعالیت

متن و پرسش

فعالیت

متن و  پرسش

فعالیت

اول

5

2

1/5

از سه فصل 1 نمره

2/5

1

دوم

5

2

1/5

3

1

سوم

5

1

1

2/5

1

چهارم

-

-

6

2

4

1

پنجم

-

-

5

2

3

1

جمع

20

20

20

 بارم بندی درس جامعه شناسی (2) سال سوم نظری رشته انسانی  درسال1394/1393

فصل

درس

پایانی نوبت اول

پایانی نوبت دوم

جبرانی و شهریور و دی ماه

 

اول

اول

2/5

1

دوم

2/5

1

سوم

3

1

چهارم

3

1

پنجم

3

1/5

ششم

3

1/5

هفتم

3

1/5

دوم

هشتم

-

1/5

 

نهم

-

1/5

دهم

-

2

یازدهم

-

2

دوازدهم

-

1/5

سوم

سیزدهم

-

1/5

چهاردهم

-

1/5

جمع

20

20

[ جمعه بیست و چهارم بهمن ۱۳۹۳ ] [ 8:50 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسلام و احترام،

در راستای اجرای برنامه ی عملیاتی دبیرخانه ی کشوری درس اقتصاد از سرگروههای محترم نواحی و مناطق مختلف  تقاضا می شود  جهت بررسی طولی و عرضی کتاب مطالعات اجتماعی پایه هشتم دوره ی متوسطه ی اول فصل 8 این کتاب را بر اساس موارد ذکر شده در جدول بررسی گردد

جدول بررسی طولی و عرضی کتاب مطالعات اجتماعی دوره ی متوسطه ی اول

گروه اقتصاد مناطق.................

 

 

ردیف

پایه تحصیلی..........

1

شماره و عنوان فصل

 

2

هدف های کلی آموزشی فصل

 

3

پیش نیازها

 

4

عنوان زیر فصل

 

5

فعالیت های طراحی شده در کتاب

 

6

مهارت های دست ورزی و الکترونیکی مورد نیاز معلم

 

7

موارد تقویت کننده ی هویت واحد و اصیل ایرانی اسلامی

 

8

ارائه راهنمایی های مناسب برای دبیر و دانش آموزان جهت تدریس و یادگیری مطالب

 

9

ارائه تصویر, شکل,نمودار,جدول و سایر کمک ابزارهای آموزشی مرتبط با مطلب اصلی

 

10

یافتن مطالب درسی بیشتر و مرتبط با درس

 

همکاران گرامی برای تکمیل بند3, لازم است با مراجعه به کتاب های مطالعات اجتماعی(متوسطه ی اول) موارد پیش نیاز و ضروری برای هر مفهوم علمی را لیست نمایند.

[ سه شنبه شانزدهم دی ۱۳۹۳ ] [ 22:49 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
باسمه تعالي 

بدنبال راه اندازي كلينيك مجازي ، سر كار خانم مژگان كافي زاده چندين منبع را براي مسابقه علمي گروه در شهرستان پيشنهادواين منابع را در تاريخ 10/11/ 93 در اختيارگروه قرار دادند  

1: قدرت برنام ريزي - برايان تريسي - مترجم يلدا بلارك /انتشارات بيان

 2: مديريت زمان - برايان تريسي - مترجم يلدا بلارك./انتشارات بيان

3:مديريت بحران - برايان تريسي - مترجم فاطمه محمدي/ انتشارات بيان

4: قدرت هوش گفتاري- 10روش بهره برداري از نبوغ گفتاري. توني بازان - مترجم مرتضي احمدي / انتشارات بوكتاب

5:جامعه شناسي خودماني( چرا در مانده ايم ) حسن نراقي / انتشارات كتاب آمه

6: پي نكته هايي برجامعه شناسي خودماني -  حسن نراقي / انتشارات كتاب آمه

7: ايروبيك ذهن( 75 روش حفظ سلامت ذهن)  - باربارا بروس - ترجمه زينب انوري /انتشارات كليدر  

با تشكر از سر كار خانم مژگان كافي زاده

[ دوشنبه پانزدهم دی ۱۳۹۳ ] [ 21:29 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

مشهور ترين طبقه بندي از هدف هاي آموزشي؛ طبقه بندي  « بلوم  » است .

حيطه هاي مختلف هدف هاي آموزشي

1 : شناختي ( دانشي ) : تاكيد بر دانش معلومات و مهارت ها و توانايي ذهني

2: عاطفي ( نگرشي ارزشي  ) : تاكيد بر علاقه انگيزش - نگرش ارزش ها

3 : رواني حركتي ( مهارتي ) : فعاليت ها و مهارت هايي كه هم جنبه جسماني و هم رواني دارد

ترتيب طرح

سؤالات امتحاني

1

      سؤالات صحيح و غلط====== در بعد دانش

5

سؤالات جور كردني

2

سؤالات تكميلي  ========= در بعد درك و فهم

6

سؤالات تشريحي

3

  سؤالات تستي ========== در بعد قضاوت

7

فعاليت ها ========= در بعد كاربرد

4

سؤالات كوتاه پاسخ

اهداف آموزشي

سطح پايين يادگيري

سطح بالاي يادگيري

حيطه ي

شناختي

( دانشي )

دانش

درك و فهم

كاربرد

تجزيه و تحليل

تركيب

( سازندگي وخلاقيت )

ارزشيابي و قضاوت

تعريف مي كند

بازگو مي كند

تكرار مي كند

متمايز مي كند

ذكر مي كند

فهرست مي كند

مي شناسذ

نشان مي دهد

نام مي برد

مي نويسد

نسخه برداري مي كند

بيان مي كند

معني مي كند

نام گذاري مي كند

توضيح مي دهد

تخمين مي زند

مثال مي زند

تفسير مي كند

تشريح مي كند

خلاصه مي كند

حل مي كند

تغيير مي دهد

ترجمه مي  كند

تميز مي دهد

تعميم مي دهد

دليل مي آورد

پيش بيني مي كند

انجام مي دهد

توليد مي كند

كشف مي كند

نمايش مي دهد

آزمايش مي كند

اندازه گيري مي كند

تهيه مي كند

آماده مي كند

تغيير مي دهد

پيش بيني مي كند

رسم مي كند

بكار مي برد

اصلاح مي كند

نشان مي كند

محاسبه مي كند

تجزيه مي كند

باز مي كند

تحليل مي كند

نتيجه گيري مي كند

طبقه بندي مي كند

تقسيم مي كند

اثبات مي كند

مي شكافد

جدا مي كند

انتقاد مي كند

بررسي مي كند

تفاوت مي گذارد

تفكيك مي كند

مشخص مي كند

به تصوير در مي آورد

دفاع مي كند

نشان مي دهد

تركيب مي كند

تجديد نظر مي كند

ايراد مي كند

بازنويسي مي كند

سخنراني مي كند

انشاء مي كند

داستان مي نويسد

مقاله مي نويسد

راه حل مي دهد

طبقه بندي مي كند

سازمان مي دهد

ارزشيابي مي كند

انتخاب مي كند

مقايسه مي كند

قضاوت مي كند

تفسير مي كند

ارتباط مي دهد

ارزيابي مي كند

اظهار نظر مي كند

نقد و بررسي مي كند

پيشنهاد مي دهد

نتيجه گيري مي كند

حيطه ي

عاطفي

( نگرشي)

دريافت كردن

پاسخ دادن

ارزش گذاري

سازماندهي ارزش ها

تبلور ارزش هاي سازمان يافته در شخصيت

ارائه مي دهد

انتخاب مي كند

اشاره مي كند

بكار مي برد

بر مي گزيند

نوصيف مي كند

دقت مي كند

دنبال مي كند

مشخص مي كند

نام مي برد

نگاه مي دارد

مي پرسد

استقبال مي كند

اجرا مي كند

بحث مي كند

تطبيق مي دهد

جواب مي دهد

كمك مي كند

گزارش مي دهد

مي پذيرد

مي گويد

طبقه بندي مي كند

مطالعه مي كند

تمرين مي كند

آغاز مي كند

توصيف مي كند

تفكيك مي كند

كامل مي كند

توضيح مي دهد

تشكيل مي دهد

تصديق مي كند

گزارش مي دهد

پيشنهاد مي كند

سهيم مي شود

تكذيب مي كند

شركت مي كند

دفاع مي كند

سازمان مي دهد

تدوين مي كند

كوشش مي كند

ربط مي دهد

طرح ريزي مي كند

ادا مي كند

استفاده مي كند

به جا مي آورد

مي پذيرد

مخالفت مي كند

جبران مي كند

تعقيب مي كند

پيشنهاد مي كند

تجديد نظر مي كند

اتخاذ مي كند

خدمت مي كند

رسيدگي مي كند

عذر خواهي مي كند

حيطه ي

رواني حركتي

( مهارتي )

مشاهده و تقليد

اجراي عمل بدون كمك

دقت در عمل

هماهنگي حركات

عادي شدن عمل

                                                                       

                                                                 

                                                               تهيه و تنظيم : گروه علوم اجتماعي ؛روانشناسي و اقتصاد شهرستان نجف آباد

سال تحصيلي94/93

[ یکشنبه چهاردهم دی ۱۳۹۳ ] [ 9:31 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

                                       اداره كل آموزش و پرورش استان اصفهان     گروه آموزشي :

     مديريت آموزش و پرورش شهرستان نجف آباد

    كارشناسي پژوهش،تكنولوژي و گروه هاي آموزشي متوسطه  سال تحصيلي 94/93

تقویم اجرایی  گروه آموزشي علوم اجتماعي و روان شناسي دوره متوسطه

ماه

ردیف

هفته

تاریخ

موضوع

ملاحظات

مهر

1

اول

2/7

تهيه تقويم اجرايي گروه

2

دوم

9/7

تهيه برنامه عملياتي گروه و گزارش هفتگي و بحث و تبادل نظر با گروه هاي ديگر در اين زمينه

- تكثير پاسخ فعاليتهاي كتاب علوم اجتماعي پيش دانشگاهي به تعداد همكاران به همراه لوح فشرده و ارسال به مدارس

3

سوم

16/7

1 بازديد از مدارس شهرستان به منظور تعامل متقابل با همكاران گروه

4

چهارم

23/7

1- بحث و تبادل نظر در رابطه با تشكيل كارگاه طراحي سوال و دعوت از سخنران با گروه هاي ديگر (تاريخ، جغرافي، مشاوره)

2- تشكيل گردهمايي با بعضي از همكاران گروه علوم اجتماعي در محل تكنولوژي آموزشي اداره در رابطه با برنامه عملياتي گروه و

3- واگذار كردن بعضي از مسئوليتها به ايشان از جمله تهيه فيلم از آرشيو نيروي انتظامي در رابطه با آسيب هاي اجتماعي و ...

تلاش جهت دعوت از سخنران و هماهنگي با مدير اجرايي و هماهنگ كننده با گروههاي درسي

آبان

5

اول

7/8

- ارائه تقويم اجرايي و برنامه عملياتي و گزارشات جلسه به صورت تايپ شده به هماهنگ كننده گروههاي درسي

2- بحث و تبادل نظر در مورد عناوين قابل طرح در جلسه گروه

3-- ارزيابي نتايج اولين جلسه 2- ارائه پيشنهادات بهتر برگزارشدن جلسات 3- تهيه و تنظيم صورت جلسه گروه و ارائه آن به هماهنگ كننده جلسه

- دعوت از عزيزان بازنشسته گروه علوم اجتماعي و اقتصاد و روان شناسي


ادامه مطلب
[ دوشنبه هشتم دی ۱۳۹۳ ] [ 20:43 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

نمون برگ شماره 3 )                                                                                                                                                 باسمه تعالی                                                 

                 اداره كل آموزش و پرورش استان اصفهان            

  گروه آموزشي : علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد

مديريت آموزش و پرورش شهرستان نجف آباد

كارشناسي پژوهش،تكنولوژي و گروه هاي آموزشي متوسطه

سال تحصيلي 94/93

برنامه عملياتي ساليانه گروه آموزشي علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد 

 دوره متوسطه  نجف آباد      

برنامه

رديف

فعاليت

زمان بندی

واحد

مقدار

بهبود روشهای یاددهی یادگیری

 ( طراحی آموزشی  )

1

تهيه و تدوين برنامه عملياتي سال تحصيلي 94/93

طراحي و توليد بسته آموزشي كتاب علوم اجتماعي پیش دانشگاهی و جامعه شناسي(2)- روان شناسي (پاورپينت- طرح درس- پاسخ به فعاليت ها- مفاهيم كليدي- انيميشن- آزمون)

و تولید نرم افزار آزمون ساز

مهر

در طول سال تحصيلي

برنامه

CD

1

1

2

شركت در گردهمايي گروه آموزش استان و انتقال تجربیات آموزشی

پاسخگويي به سوالات درسي دبيران علوم اجتماعي

طبق بخشنامه

در طول سال تحصيلي

گردهمايي

برنامه

مناطق و نواحي استان

3

بررسي وضع موجود درس جامعه شناسي- علوم اجتماعي پيش دانشگاهي و اقتصاد و روانشناسی

فراخوان مقالات علمي با موضوعات مرتبط با دروس علوم اجتماعي و روان شناسي و اقتصاد

در طول سال تحصيلي

در طول سال تحصيلي

پروژه

مقاله و لوح فشرده

1

در سطح منطقه

4

برگزاري مسابقه طرح درس، مبتني بر كاربرد روش هاي فعال تدريس و IT و مسابقه اینترنتی همکاران و دانش آموزان

بررسي وضعيت دبيران علوم اجتماعي و ارزيابي عملكرد و فعاليت دبيران

تهيه و طرح سوالات استاندارد و طرح درس نمونه و  برنامه دار بودن همکار

آذرماه

اسفندماه

در طول سال تحصيلي

مسابقه

برنامه

كارگاه

1

1

5

تهيه و اجراي طرح هاي پژوهشي و تحقيقاتي كاربردي در دروس علوم اجتماعي

بررسي فعاليت هاي كتاب علوم اجتماعي پيش و ارسال به استان

بهمن ماه

اسفندماه

پروژه

CD

1

1

6

معرفي سايت ها و منابع مورد استفاده در دروس علوم اجتماعي اقتصاد- روان شناسي

بازديد از مدارس موفق استان( دبیرستان  فرهنگ) و گروهای آموزشی مناطق استان

آبان ماه

در طول سال تحصیلی

وبلاگ

برنامه

1

7

بازدید گروه آموزشی استان و شهرستان ها از گروه علوم اجتماعی نجف آباد

برنامه ریزی بهتر و دقیق سر گروه در جهت قوت و غنای علمی معلمان و رقابت علمی دانش آموزان

در طول سال تحصیلی

برنامه

1


ادامه مطلب
[ دوشنبه هشتم دی ۱۳۹۳ ] [ 20:34 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
روز تاريخساعتمكان
پنج شنبه 11/108 صبحانجمن علمي
پنج شنبه 18/108 صبحانجمن علمي
پنج شنبه 25/108 صبحانجمن علمي
پنج شنبه 2/118 صبحانجمن علمي
انجمن علمي استان در تاريخ هاي ذكر شده اقدام به بر گزاري ضمن خدمت كرده است ،لطفا در صورت شركت به ما يا انجمن علمي استان تا سه شنبه 9/10/93 اطلاع دهيد.
[ یکشنبه هفتم دی ۱۳۹۳ ] [ 23:33 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

اين گروه سعي دارد يك كارگاه آموزشي باعنوان بورس اوراق بهادار ، با همكاري مركز تحقيقات معلمان نجف آباد برگزار كند ( اطلاع رساني مي شود)

[ یکشنبه هفتم دی ۱۳۹۳ ] [ 23:17 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

باسمه تعالي

اين گروه در نظر دارد دوره ي ضمن خدمت با عنوان مهارت هاي دست يابي به اطلاعات علمي – آموزشي با كد دوره 91401415 و بصورت تخصصي و32 ساعت در بهمن ماه بر گزار كند

همكاران گرامي ، نظر و انتقادات خود را از طريق وبلاگ يا ايميل و يا تلفني و يا حضوري به اطلاع سر گروه برسانيد در ضمن هر كدام از همكاران توانايي لازم را داراست از همان طريق اطلاع دهد.

با تشكر

[ یکشنبه هفتم دی ۱۳۹۳ ] [ 23:15 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

برنامه گردهمايي گروه هاي آموزشي استان در سال94/93

گروه آموزشي

روز

تاريخ

ساعت

موضوع

علوم اجتماعي

چهارشنبه

30/7

30/3

آشنايي با ترم افزارIRT

روانشناسي

 و

اقتصاد

28/8

30/3

آشنايي با هوش چند گانه گاردينر

تجارت بين الملل

روانشناسي

26/9

30/3

اختلالات يادگيري در مدارس( شناسايي و درمان)

علوم اجتماعي

17/10

30/3

فرهنگ  در كتب علوم اجتماعي

اقتصاد

29/11

30/3

نقش صنايع دستي در در آمد ملي

مكان: مر كز تحقيقات معلمان اصفهان 

  

برنامه گردهمايي گروه هاي آموزشي شهرستان نجف آباد در سال94/93

روز

تاريخ

ساعت

موضوع

يكشنبه

معرفي سرگروه در سال جديد و بررسي مشكلات پيش آمده در گروه

دوشنبه

ارائه برنامه هاي گروه در سال جديد و فراخوان ها و درخواست هاي استان

مكان: مر كز تحقيقات معلمان نجف آباد

[ یکشنبه هفتم دی ۱۳۹۳ ] [ 23:10 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

http://nogole-bagh.ir/do.php?imgf=1388736771241.gif

[ یکشنبه هفتم دی ۱۳۹۳ ] [ 22:23 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]

با سمه تعالي

به اطلاع همكاران عزيز مي رساند آخرين جلسه گردهمايي

 گروه علوم اجتماعي و روانشناسي و اقتصاد 

 موضوع  : نقد و بررسي عملكرد سال گذ شته گروه

روز دوشنبه       مورخ : ۸/۲/۹۳

ساعت : ۳۰/۴ الي ۶ بعد از ظهر

مكان : پژوهشسراي شهيد حجتي

[ چهارشنبه سوم اردیبهشت ۱۳۹۳ ] [ 14:45 ] [ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد ]
.: Weblog Themes By Weblog Skin :.
درباره وبلاگ

این وبلاگ توسط گروه علوم اجتماعی و روانشناسی و اقتصاد شهرستان نجف آباد جهت استفاده همکاران و دانش اموزان عزیز ، تهیه شده است
آدرس وبلاگ گروه علوم اجتماعی و روانشناسی شهرستان نجف آباد www.nazamjahani .blogfa.com و ايميل گروه mo_safdari@yahoo.com
آدرس پست الكترونيكي علوم اجتماعي استان : Ejtemaei_mo@isfedu.ir
روانشناسي استان: Ravanshenasi_mo@isfedu.ir
انجمن علمي علوم اجتماعي استان:Anjoman.isfedu.ir
اقتصاد استان : Eghtesad_mo@isfedu.ir
امکانات وب